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一位家長常對別人說： 孩子太馬虎!要說他不會吧，有時候題目都能做對，要說他會吧，又經(jīng)常出錯!考試成績忽高忽低。老師每天聽寫30個詞語，他沒有一次是全對的。今天把 奇跡 寫成了 七跡 ，明天又把 渴望 寫成了 可

小強(qiáng)媽媽下班回家，看見小強(qiáng)坐在沙發(fā)上看電視，沒有學(xué)習(xí)，氣就不打一處來，上前就把電視關(guān)了。小強(qiáng)全神貫注看得正入神，著急地喊了起來: 干什么?人家看得好好的，干嗎關(guān)呀? 小強(qiáng)一邊說一邊搶上前去把電視機(jī)打開，絲

每個人都喜歡干自己愛干的事情，當(dāng)沒有約束的時候更是如此。如果發(fā)生這種事情，家長不能簡單地判斷孩子的對與錯，因?yàn)檫@是人的天性。 青松從上學(xué)開始，脖子上就帶著家門鑰匙，因?yàn)樗�放學(xué)到家的時候，媽媽爸爸還沒有

孩子看電視的習(xí)慣是 培養(yǎng) 出來的。我們先來看看下面這個孩子是怎樣被媽媽培養(yǎng)出看電視的習(xí)慣的。 明明是個淘氣的小男孩，活波好動，精力充沛，除了睡覺，沒有幾分鐘安靜的時候。幼兒園的老師經(jīng)常向明明媽媽告狀，說

一位老奶奶說她的孫子可累了，孩子剛上六年級，每天早早上學(xué)，回來要完成許多作業(yè)，家長還給增加了好幾本練習(xí)題，孩子都要累壞了。這么學(xué)，還是一天到晚錯誤不斷，馬虎極了! 肯定是累的!寫的作業(yè)太多，孩子都累糊涂

玥玥是一名優(yōu)秀的學(xué)生。她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在學(xué)校里擔(dān)任大隊(duì)委員工作，是個人見人愛的小姑娘。可最近一段時間，她每次測驗(yàn)都會出現(xiàn)一些小錯誤，成績不理想。一次課堂測驗(yàn)，老師特意走到玥玥面前，小聲提醒她。玥玥也

揚(yáng)揚(yáng)是一個智商較高的孩子，老師講到的難題，一說他就會，很多時候老師不用講，他自己研究一下，就可以解決問題。尤其是在考試的時候，最難的題，他幾乎不丟分，班里絕大多數(shù)同學(xué)做不出來的題，做出來的同學(xué)中保證

不知身為家長的你是否曾有過這樣惱人的經(jīng)歷： 某日，你手機(jī)鈴聲突然響起，來電顯示清晰地顯示出孩子老師的辦公室電話，你的心驀地一緊：孩子不會又出了什么事吧?一段時間以來，只要一看到這個電話號碼你就心慌。懷

某日某重點(diǎn)校初一語文課堂上，一名學(xué)生手持一份空白作業(yè)交到老師手上，并用自以為平靜的語氣質(zhì)問老師： 我不明白我為什么要寫這個作業(yè)。我想問問你，將來有一天我去微軟求職，主考官會讓我背誦默寫一篇初中語文課文

前面提到的不完成作業(yè)的孩子大多數(shù)成績不理想，即使不差，也絕談不上好。這合乎學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：不寫作業(yè)，成績就上不去;成績上不去，就更不愛寫作業(yè)了。而這里我們所探討的這種孩子也經(jīng)常不交作業(yè)但成績并不差，或

少年兒童時期是孩子接受教育的最佳時期。每個家長都希望自己的孩子處在可以促進(jìn)他積極向上的正面影響中，但負(fù)面影響也在所難免。在不按時完成作業(yè)的孩子中，有些孩子就是因?yàn)槭艿酵饨缬绊懚�不寫作業(yè)的。這種孩子具

小林在家長、老師的眼里是個比較有上進(jìn)心的乖孩子，他上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，并積極舉手發(fā)言，對一些事情有自己的獨(dú)到見解，表達(dá)能力也很強(qiáng)。總體上講，小林的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是不錯的，成績也比較好。 但是，小林卻不能按時

我叫濤濤，今年14歲了，上初二。現(xiàn)在我正在書桌前寫檢討書，這是第四稿，我知道這次躲不過去了，我真的很過分。前幾稿我都是糊弄的，這次，當(dāng)我認(rèn)真去想自己的所作所為的時候，我自己都很驚訝，我怎么變成了這個樣

我叫小魁，在一所市重點(diǎn)中學(xué)上初一。曾經(jīng)，我非常喜歡上學(xué)，盼望上學(xué)，每天清晨都興高采烈地走在上學(xué)的路上。但是，這學(xué)期我開始害怕、厭倦上學(xué)了，尤其害怕校園的每一個早晨 清晨的教室分外嘈雜，其主旋律是七個小

漫漫學(xué)習(xí)路需要耗費(fèi)大量的時間和精力，只有學(xué)會按時休息，我們的精力才能得到恢復(fù)，學(xué)習(xí)也才能可持續(xù)下去。 輕松學(xué)習(xí) 糾正壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)上打疲勞仗，不注意按時休息的壞習(xí)慣。 學(xué)習(xí)的勝利意味著獲得新知識，但學(xué)習(xí)同

情緒是決定學(xué)習(xí)成績優(yōu)良與否的一個比較關(guān)鍵的因素。一個人的智力是否能夠得到完美的發(fā)揮，能夠控制自己的情緒是一個十分重要的因素。 糾正壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)時不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，情緒不穩(wěn)定的壞習(xí)慣。 我們在學(xué)習(xí)中

學(xué)習(xí)之路不會一帆風(fēng)順，每個人都會遇到挫折，每一次挫折對我們來說都是一次磨煉、考驗(yàn)自己的機(jī)會。只要我們敢于面對，它將會引領(lǐng)你走上成功之路。 糾正壞習(xí)慣：面對學(xué)習(xí)中的挫折采取消極、逃避的壞習(xí)慣。 每個人在

陶陶今天安靜了許多，平時淘氣的樣子沒有了，心事重重，聽講狀況也不佳。到了中午，大家都在津津有味地吃飯，他卻看著飯菜發(fā)呆。老師走過來問陶陶: 你怎么了?什么事情讓小淘氣安靜了? 陶陶眼睛看著飯菜不說話。老師

如果一個基礎(chǔ)相當(dāng)差的孩子上課注意力不集中，有可能是由于他根本聽不懂，這種情況下哪怕是請?zhí)丶壗處焷恚�他也難以專心聽講。這時埋怨孩子注意力不集中是冤枉了孩子，其實(shí)這是孩子的一種本能反應(yīng)，誰也沒有辦法認(rèn)真

聰明的孩子接受、吸收的能力強(qiáng)，老師一點(diǎn)就透，學(xué)東西從不費(fèi)力；還有的孩子受到過良好的早期開發(fā)教育，識字多，愛讀課外書，知識面廣，所掌握的知識明顯高于同齡孩子應(yīng)掌握的水平，老師講的東西他們寫就會了，因而

壓力是把雙刃劍，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ダ�用它。我們只有坦然面對它，并將它轉(zhuǎn)化為動力，才不至于被它所困，并且取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。 糾正壞習(xí)慣：將成績看得過重，畏懼學(xué)習(xí)上的壓力，并不善于自我減壓的壞習(xí)慣。 要想

娜娜在讀小學(xué)六年級，她聰明好動、活波可愛，不僅老師喜歡她，同學(xué)也都喜歡和她一起學(xué)習(xí)和玩耍。而且，娜娜還非常擅長畫畫，她對美麗的事物有特別的興趣，她畫的畫很有創(chuàng)意，也很有特色。總之，娜娜除了數(shù)學(xué)考試經(jīng)

真正的學(xué)習(xí)是輕松的，輕松的學(xué)習(xí)是快樂的，只有輕松學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，效率才能更高，效果才會更好。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 糾正壞習(xí)慣：經(jīng)常超負(fù)荷學(xué)習(xí)，不注意勞逸結(jié)合的壞習(xí)慣。 學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)，所以，在學(xué)習(xí)

孔子曾說 獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而寡聞。 所以，如果能在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常與同學(xué)和朋友交流合作，對你的學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 糾正壞習(xí)慣：孤陋寡聞，不愿與同學(xué)合作交流的壞習(xí)慣。 孔子曾說過 三人行必有我?guī)?

力學(xué)的主要課題是研究力和運(yùn)動的關(guān)系，作用于物體上的力和物體的初始狀態(tài)決定了物體怎樣運(yùn)動，而物體作什么運(yùn)動也是物體所受力的反映。因此正確地分析物體的受力，是學(xué)習(xí)力學(xué)的關(guān)鍵。 物體受力分析的方法 首先，必

小軍你的課本上總是寫得密密麻麻的，瞧，你姐姐的課本多么整潔啊! 有的家長總是以孩子是否保持課本的整潔，來評定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。 在課本上不標(biāo)明任何記號，不作批注是好現(xiàn)象嗎?絕不是。 當(dāng)把學(xué)生的書本收上來翻

英語難就難在語法。 有的同學(xué)總是把學(xué)不好英語的原因歸咎于語法。這些同學(xué)把語法看作是枯燥乏味的知識，在學(xué)習(xí)語法時，不習(xí)慣于去觀察、思考、比較，而是靠死記硬背語法規(guī)則，獲得表面的知識。而表面的知識、枯燥

在同學(xué)們的書面作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一些錯句：She wanted to buy an English dictionary again.(她要再買一本英文字典。)The student are making their homework now.(學(xué)生們正在做家庭作業(yè)。) 從語法結(jié)構(gòu)上看，

近年來，各個中學(xué)已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解訓(xùn)練是檢查學(xué)生語言運(yùn)用能力的形式。 閱讀理解的文章千千萬萬，但基本可分兩種類型，一種類型是要求學(xué)生理解文章中所敘述的具體事實(shí)以及抽象

文章怎么寫，一般要考慮兩個問題：許多的意思應(yīng)該怎么組織，才能順理成章;意思應(yīng)該如何表達(dá)，才能恰當(dāng)?shù)皿w。這里，朽先講講組織文章的基本原則，它對記敘、議論、說明文的寫作都適用。 組織文章的原則一共四項(xiàng)，就

一、抄誦法。好記性比不過爛筆頭，讀詩詞或短文時也就是先讀再抄，抄完再讀，往往會有意想不到的效果。 二、時空法。記壯誦內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語輔助記憶。 三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個

首先，課本是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)階段最重要的還是回歸課本，高中三年課本中的定理公式都要重新理解歸納，整理成一本厚厚的屬于自己的復(fù)習(xí)冊，到二次復(fù)習(xí)的時候拿出來，它將會成為你最寶貴的復(fù)習(xí)

在一定的意義上講，要學(xué)好語文乃至其他各門學(xué)科，都離不開兩種能力：理解能力，表達(dá)能力。要想取得語文以及其他各門學(xué)科學(xué)習(xí)的好成績，就必須首先提高理解能力和表達(dá)能力，而提高這兩種能力的一個極為有效的途徑，

語病，這里主要指初三以上年級的同學(xué)在書面表達(dá)中存在的語言運(yùn)用上的種種毛玻大致有： (1)用詞不當(dāng)，詞語與詞語之間不配搭，或者缺乏照應(yīng)。 (2)省略成分多，或者不成一句話，或者造成語句的不連貫，乃至上下文之間

在汽車站、公園，以及校園里常常可以看到一些同學(xué)手捧生詞本，和尚念經(jīng)似地不斷重復(fù)讀著英語單詞，他們有時甚至能夠一口氣記下幾十個單詞，然而不要過多久，他們卻出乎意料地發(fā)現(xiàn)前不久已記住的單詞幾乎忘光了。 這

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語單詞時不愿意讀出聲來，認(rèn)為只要多花時間記憶、拼寫就行了。有的學(xué)生寧愿在紙上把剛學(xué)的單詞十幾、二十遍地拼寫，卻不愿意放聲把該詞認(rèn)真地讀一遍，至于能不能正確地發(fā)準(zhǔn)音，更不放在心上。這種