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一、以人為本的管理思想和以法治班的管理思想關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。的確，管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是管理思想班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是管理思

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，是指以一定的價(jià)值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成。（[

如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么，班主任則是最具有光芒的工作了。孩子們從七歲入學(xué)就開(kāi)始生活在班集體中，他們?cè)诎嗉�體生活中成長(zhǎng)起來(lái)，由班主任帶領(lǐng)的班集體，培養(yǎng)著孩子們的思想品格，陶冶他們的情感氣質(zhì)

廢除班干部終身制，代之以班干部輪換制，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，已得到廣大的教育界同仁的肯定。但是，如何操作的問(wèn)題，卻一直困擾著實(shí)踐中的班主任。我結(jié)合學(xué)校德育工作要求和班級(jí)實(shí)際情況，嘗試設(shè)立班級(jí)專項(xiàng)工作組

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課

自我教育能力是指學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地把社會(huì)要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺(jué)行為的能力。然而小學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏自我教育能力，這就有賴于老師通過(guò)班集體對(duì)學(xué)生

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班級(jí)是初始化的社會(huì)群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)

俗話說(shuō)：環(huán)境造就人。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對(duì)此不屑一顧，忽略這些方面的工作。為此我結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎怀?

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任有時(shí)一聲短短的問(wèn)候讓學(xué)生久久不忘；一極平常鼓勵(lì)往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生的追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話，能攻克多年不化的頑石。可見(jiàn)，班主任在工作中的情和愛(ài)

郭涵認(rèn)為，在示范性高中建設(shè)中，教師培養(yǎng)是關(guān)鍵一環(huán)，而校本培訓(xùn)應(yīng)該成為教師培養(yǎng)的沃土。因?yàn)椋�任課教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高校的教育學(xué)院脫產(chǎn)進(jìn)修，更多的是與教育理論研究接觸，在教育理論與教育觀念上有新的眼界，但在

近5年來(lái)，學(xué)院改革與發(fā)展邁出了重要的三大步：一是1999年原來(lái)的海南師范學(xué)院和原海南教育學(xué)院兩校成功合并，使學(xué)院形成中學(xué)教育師資培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化的雙重功能與優(yōu)勢(shì)；二是2001年順利通過(guò)教育部本科教學(xué)合格評(píng)估，

浙江教育出版社社長(zhǎng)駱丹沒(méi)想到，該社的浙派名師系列叢書才推出兩本，浙江教育界就因這一概念引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議。爭(zhēng)議是在浙江教育出版社和浙江教育報(bào)刊社國(guó)慶前夕聯(lián)合舉行的浙派名師與浙江教育文化研討會(huì)上發(fā)生的。高考

為什么有這么多中學(xué)生義無(wú)返顧地輟學(xué)呢？有人會(huì)說(shuō)是他們的家長(zhǎng)短視，是他們的家庭貧困，但作為一名從農(nóng)村走出的學(xué)生，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著不同的看法。首先，短視不會(huì)導(dǎo)致愚昧。盡管學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平可能更低，但這并

第一、態(tài)度決定一切。你喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。（相信我）如果不喜歡，那仔細(xì)想一想，你其實(shí)還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯(cuò)，或者擁有其他方面的才能，那

普通教育雙軌制掩蓋了個(gè)性差異康健：隨著北京乃至全國(guó)的高中擴(kuò)招，現(xiàn)在學(xué)校招生的分?jǐn)?shù)跨度大多了，學(xué)生也呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的情況，這是一個(gè)大背景。另一方面，我們現(xiàn)在實(shí)行的普通教育雙軌制，把一些較好學(xué)生放在重點(diǎn)校

誤區(qū)之一：一刀切創(chuàng)新教育是一種梯次教學(xué)，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得最為明顯。而這一點(diǎn)顯然被不少教師忽略了，他們?cè)趯?shí)施創(chuàng)新教育時(shí)，搞一刀切。試想，對(duì)一名基礎(chǔ)題型都搞不明白的學(xué)生，大談什么一題多變、一題多解，有

通常，不少班主任是在條件成熟或有利時(shí)，才開(kāi)始實(shí)施新的工作計(jì)劃。也就是說(shuō)，他們是根據(jù)班級(jí)的運(yùn)行狀況來(lái)做事情的。筆者認(rèn)為，一個(gè)具有前瞻性的班主任在動(dòng)手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考

第一種培養(yǎng)模式是壓擔(dān)子。新教師走上工作崗位，他們精力旺盛，干勁十足，給予適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在工作中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力，這種方式有利于新教師把在師范院校里學(xué)到的理論知識(shí)嘗試著運(yùn)用于實(shí)踐之中，對(duì)其成長(zhǎng)是

學(xué)生排座位不看身高，相反竟與分?jǐn)?shù)掛鉤。剛開(kāi)學(xué)，也正是老師調(diào)整學(xué)生座位的時(shí)候，不同于按照身高、視力的常規(guī)排法，本市中心城區(qū)某校一班級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期排座位憑的是上學(xué)期的期末考試成績(jī)，成績(jī)靠前的學(xué)生可以優(yōu)

有一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂(lè)，教師應(yīng)該是園丁。這句話的意思是，伯樂(lè)是專們挑選千里馬的，教師的責(zé)任不能只限于培養(yǎng)幾個(gè)尖子，而是要像園丁那樣培養(yǎng)出萬(wàn)紫千紅花朵來(lái)裝飾世界

要把提高教師心理健康水平作為一件關(guān)系到素質(zhì)教育成敗的大事來(lái)抓：大力宣傳教師工作的價(jià)值和復(fù)雜性，使全社會(huì)的各行各業(yè)和每個(gè)學(xué)生家庭都能與學(xué)校一起共同承擔(dān)教育的責(zé)任；在教育主管部門內(nèi)部成立教師心理健康教育領(lǐng)

教師培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力的重要途徑，是教師專業(yè)化水平不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的迫切要求和重要保障。然而，面對(duì)培訓(xùn)，培訓(xùn)雙方都有倒不完的苦水。培訓(xùn)者無(wú)奈，不培訓(xùn)不行，培訓(xùn)教師又不領(lǐng)情，吃力

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它主要包括好課堂的標(biāo)準(zhǔn)、好課堂的文化和好課堂的藝術(shù)等。把握好課堂的標(biāo)準(zhǔn)讓師生有據(jù)可依好課堂的標(biāo)準(zhǔn)在于它不僅是知識(shí)傳播的平臺(tái)，而且是構(gòu)建和生

末位淘汰制在我們這里遭到了大家強(qiáng)烈的反對(duì)。我們反對(duì)，并不是因?yàn)槲覀兘處熕枷氡Ｊ亍�懼怕改革，而是因�(yàn)檫@樣的末位淘汰制的確不合理、不科學(xué)、不合法，也不能真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。第一，只淘汰末位教師，這合

從心理學(xué)上講，小學(xué)生下課后，有與同學(xué)交流和溝通的心理要求，這是學(xué)生們情感表達(dá)和促進(jìn)友誼所必需的。下課時(shí)間是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以上廁所，可以喝水，當(dāng)然也可以利用語(yǔ)言自由表達(dá)。如果嚴(yán)格禁止學(xué)生們?cè)?

當(dāng)班主任6年，我感覺(jué)班級(jí)管理中的張弛之度最難駕馭：管理嚴(yán)格了，班級(jí)沒(méi)有一點(diǎn)生氣，壓抑學(xué)生個(gè)性；管理放松了，學(xué)生又會(huì)得寸進(jìn)尺，違法亂紀(jì)。我一直在尋求一種制度化、常規(guī)化的管理模式，以期班級(jí)管理工作更加得心

進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，班主任工作更加繁忙。因此，班主任應(yīng)該思考如何有條不紊地做好期末班級(jí)工作。一、期末教學(xué)工作。進(jìn)入期末階段，班主任要指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。1.復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)，有選擇，不要面面俱到。否則學(xué)生

一、寬容不等于縱容。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍學(xué)生的弱點(diǎn)，如果你對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)觀察和思考，不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識(shí)他們，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們生氣、憤怒和加以懲罰

十余年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用悄悄話，能起到事半功倍之效。悄悄話樸實(shí)、親切，能喚起學(xué)生的共鳴。一、調(diào)動(dòng)情感時(shí)宜用悄悄話。古人云：感人心者，莫先乎情。課堂上學(xué)生思想開(kāi)小差或做

從上學(xué)期開(kāi)始，我嘗試讓學(xué)生為老師寫評(píng)語(yǔ)。雖然學(xué)生的語(yǔ)言還很稚嫩，看問(wèn)題也不夠全面、準(zhǔn)確，但確實(shí)令我受益匪淺。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容既有對(duì)老師的信任和稱贊，也有大膽的批評(píng)和建議。當(dāng)看到老師，您平易近人，不論是在課上還

周五晚七點(diǎn)，手機(jī)準(zhǔn)時(shí)響起。我和丈夫相視一笑后接起：你好，哪位？電話里傳來(lái)一個(gè)稚氣的聲音：杜老師，您好！我是劉小偉。哦，是你呀！找我有事嗎？我笑著說(shuō)。嗯，我想問(wèn)一下周末的作業(yè)是什么？我寫在黑板上的時(shí)候你

案例一同事小佟的孩子飛飛今年上小學(xué)四年級(jí)，做事非常粗心馬虎，特別是做數(shù)學(xué)題時(shí)。他能把題目中的176看成170，類似的馬虎現(xiàn)象舉不勝舉。我的同事很發(fā)愁，感覺(jué)孩子考試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和他平時(shí)的粗心馬虎習(xí)慣有直接關(guān)系

班主任的文化素質(zhì)是工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力。是班主任實(shí)施教育，勸告、說(shuō)服或建議等所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工

能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。班主任應(yīng)具備的能力主要有，縝密有方的組織管理能力、機(jī)智

班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。一.堅(jiān)定正確的政治方向政治方向包括政治觀點(diǎn)和

緣起書葉：王老師主要搞個(gè)案分析，希望給下面這個(gè)班級(jí)的問(wèn)題提一點(diǎn)建議：我們學(xué)校實(shí)行軍事化管理，非常嚴(yán)格，嚴(yán)格到上自習(xí)轉(zhuǎn)筆就不可以，吃個(gè)蘋果回家進(jìn)行家庭教育兩周。我現(xiàn)在教高二，高二總共16個(gè)理科班，實(shí)驗(yàn)班6