板書設(shè)計(jì)：

1.在生活中辨認(rèn)四個(gè)方向，要先找準(zhǔn)一個(gè)方向，再想與它相對的方向。東與西相對，南與北相對。

2.在地圖上繪制和辨認(rèn)物體方向的方法是：上北、下南、左西、右東。

北

西 東

南

：

課 題：辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。

：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2. 制做方向板的卡紙。

教法：引導(dǎo)操作、探究

學(xué)法：動手實(shí)踐

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰?

2.唱一唱，早晨起來面向太陽……

二、新授

引入 師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞?(板書：東南、東北、西南、西北)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能夠利用給定物體，正確說出其他物體在給定物體的什么方向。

四、自學(xué)指導(dǎo)：

1.請同學(xué)們把課本打到17頁，認(rèn)真觀察：你看到什么?

2.現(xiàn)在你將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，完成看一看，填一填。

五、精講點(diǎn)撥：(前提：以學(xué)校為中心點(diǎn))教師讓學(xué)生觀察課本圖片，共同得出：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

最后教師 ，東南、東北、西南、西北。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

六、小組活動：

(活動 一)

利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

(活動 二)

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

七.實(shí)踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。