教學過程：

一、揭示課題：這節課我們進行有余數除法的練習。

二、指導練習

1. 第1題，先圈一圈，再在算式填空、計算。

2. 第2題，填表格， 被除數與商的變化。

3. 第3題，豎式計算，全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。

4. 第4題，鼓勵直接寫出得數，再連線。

5.第5、6題解決實際問題。

先提問：圖上告訴我們哪些信息?

學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。

6. 第7題，啟發學生尋找規律，5顆珠子為一組。

三.拓展練習：

1、填一填。

計算有余數除法，( )一定比( )小。

37里面最多有( )個6，還余( )

36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪( )次

46個人坐船過河，每船坐6人，至少需要( )條船。

2、你能寫出哪些不同的算式?

18÷□=□……□ 18÷□=□……□

18÷□=□……□ 18÷□=□……□

四、 ：這節課有哪些收獲?談談吧!

板書設計：

有余數除法練習課

1、被除數÷除數=商

2、在有余數的除法算式里，余數一定要比除數小。

3、除法算式豎式書寫步驟：

一、商

二、乘(除數和商相乘)

三、減

四、比

課后反思：

第二單元、方 向 與 位置

教材分析:

小學生的學習方式與感性經驗密切相連。因此，本單元的學習更多的是一種經驗積累的過程，需要反復實踐。為此，課本重視通過觀察、操作等活動來豐富學生的經驗。教材主要體現了以下幾點：

1.借助現實情境中辨認方向的過程，幫助學生認識東、南、西、北，初步形成方向感。

2.重視學生 經驗的積累，安排了多個實踐與操作活動，引導學生在活動中辨認東、南、西、北，并充分 物體間的相對位置關系，以初步建立空間觀念。如在“東南西北”中，借助在操場上辨認方向的實踐活動場景，通過 “太陽每天從東方升起”，幫助學生找到辨認方向的經驗性方法。

3.在“地圖”與“現實空間”的聯系過程中，發展初步的空間觀念。

從在學校的操場上認識方向，到在地圖上認識方向，學生需要在頭腦中多次把觀察到的景象與地圖上的內容聯系起來。這個不斷聯系想象的過程，就是一個促進學生空間觀念發展的過程。