1、同學們，在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。

　　2、同學們，你們認識小數嗎？在哪見過小數？接下來讓我們一起找找生活中的小數。今天我們一起來學習小數的意義。

　　板書課題，出示教學目標。

　　[設計意圖]聯系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發現有時得不到整數結果，從而引發認知沖突，激發學生進一步探究的欲望，感受小數產生的必要性。

　　二、復習小數，進一步認識一位小數、兩位小數和三位小數。

　　三年級的時候，對小數有了初步的認識，首先讓學生說出幾個小數，

　　將其分類，讓學生發現規律，說出小數由整數部分、小數點及小數部分三部分組成。小數部分有一位就是一位小數，小數部分有兩位就是兩位小數，小數部分有三位就是三位小數，以此類推。

　　[設計意圖]對舊知進行復習，引發學生對小數進一步探索的興趣，為接下來小數意義的學習做好鋪墊。

　　三、一起探究《小數的意義》

　　1、播放一段視頻，讓學生知道關于小數的知識還有很多，接下來一起研究小數的意義。

　　2、通過課件引出測量物體的長度單位，復習長度單位之間的進率。1米=10分米=100厘米=1000毫米，為后面的學習做好鋪墊。