9. 師：你還能在數軸上找到這樣幾個數嗎？（課件出示：+3、-3、8、-8、+2.5、-2.5、6和-6）（學生獨立嘗試，指名一生上臺板眼，師巡視指導）

　　10. 師：+3是怎么找的？（往0的右邊數3格）-3呢？（往0的左邊數3格）他們和0的距離都是--3格。6和3比，離0越來越--遠了，那-6呢？（離0也越來越遠了）如果右邊這里是+10，左邊一定會有？（-10）右邊有個+100？（左邊有個-100）左邊有個-1000？（右邊有個+1000）左邊有個-20000？（右邊有個+20000）你有什么想法？（這些數都是一對一對的；直線上有這么多的正數，就會有這么多的負數和它對應。）

　　11. 師：往右看，能看到終點嗎？（不能）為什么？（因為沒有最大的數）那么往左看，能看到終點嗎？（也不能）左右兩邊都沒有終點，但是數軸上有一個非常重要的點，它很孤單，是誰？再一次說明？（0既不是正數，也不是負數。）

　　12. 師：這條數軸上的2和-2除了可以表示零上溫度和零下溫度，還能表示其他的什么嗎？（地上2層和地下2層，多了2和少了2，賺了2和虧了2……）零上和零下，地上和地下，多了和少了，每組的意義都是相反的，這使我們明白了一個道理：2和-2表示一組相反意義的量。（板書：兩種相反意義的量）

　　13. 師：下面的這些數你能理解嗎？（課件出示：電梯按鈕、存折、試卷等）

　　14. 師：以前的學習中，當測量中無法用整數表示時，我們就認識了分數和小數，現在有一組相反意義的量，一個量用以前學過的正數來表示，那么與它相反意義的另一個量就需要用一種新的數--負數來表示。

　　三、聯系生活，凸顯“0”的內涵

　　1. 師：下面這些相反意義的量，你能用正數或負數記錄下來嗎？

　　課件出示：（1）一年級轉入3人記作+3人，二年級轉出3人記作（     ）人。

　　（2）媽媽把車停在商場地下1樓記作-1樓，再到地上4樓買衣服，記作（     ）樓。

　　（3）一個人體重增加1.5千克記作+1.5千克，體重減輕0.8千克記作（     ）千克。

　　（4）向東走10米記作（     ）米，那么向西走15米記作（     ）米。