10. 師：那“0”是什么？是負數嗎？（生：不是）是正數嗎？（生：也不是）

　　11. 師：那“0”到底是什么？這個“0”我又應該放在哪里呢？（根據學生回答板書：分界點；0既不是正數，也不是負數。）如果排排隊，“0”比負數--大；“0”又比正數--小（板書：負數<0<正數）。

　　12. （出示空白卡片）師：我這兒還有一個數，能看出這個數嗎？（不能）一般人當然看不出來，我告訴你，它比0小5，你們知道它是幾嗎？如果它和0之間相差2，它又是幾呢？

　　二、滲透反義，理解負數

　　1. 師：你能在這個溫度計上找到2℃和-2℃嗎？（出示沒有0刻度的溫度計）

　　2. 師：現在呢？（出示有0刻度的溫度計）請在學習紙第一題的溫度計上標出2℃和-2℃。

　　3. 師：溫度計上有兩個2℃，如何區分呢？（生：零上兩格是2℃，零下兩格是-2℃。）

　　4. 師：先找什么？再怎么找？0有什么作用？（0有分界的作用。）

　　5. 師：你知道2℃和-2℃分別表示什么意思嗎？（課件出示：2℃表示零上2℃，-2℃表示零下2℃。）學生一起讀一讀。

　　6. 師：-2℃的負號能去掉嗎？（不能）為什么？和你的同桌說一說。

　　7. 師：雖然零上2℃和零下2℃距離0℃都是2℃，但加上一個數學符號就區別開來了，是不是很簡潔呢？你能在溫度計上找出零上7℃和零下7℃嗎？零上13℃和零下13℃呢？你有什么發現？（根據學生回答，課件出示：比0℃高的溫度叫零上溫度，比0℃低的溫度叫零下溫度）那0呢？（根據學生回答，課件出示：0……分界點（結冰點））

　　8．師：如果將溫度計倒過來變成這樣的一條數軸，你還能找到剛才我們說的-2嗎？2呢？怎么看出來的？（小結：為了研究方便，數學上通常把0的右邊規定為正，用箭頭做個記號。）