（8）順時針旋轉90度（逆時針旋轉90度）。

　　師：同學們的思維很活躍、反應很敏捷！真棒！下面我們就一起走進今天的數學課堂！

　　一、數據分類，認識負數

　　1. 師：今天我們一起來認識負數。聽說過負數嗎？在哪聽過？

　　2．（指著黑板上貼著的數字）師：黑板上的這些數中，有負數嗎？（板書：負數）誰能上來找出負數？（根據學生回答，把負數卡片貼在黑板左邊）

　　3. 師：從哪兒看出，它們都是負數？（生：因為他們前面都有個減號；因為他們前面都有個負號。）

　　4．師：在減法運算中，這是減號；而在負數中，它可不是減號，而是負號（板書：“-”負號）。這些負數，你們會讀嗎？（板書：負二）（其余指名讀，男女生讀，全班齊讀。）

　　5. 師：事物都是一分為二的。有負數，必然會有--正數（板書：正數）。剩下的這些數，你覺得哪些是正數？同桌之間先交流交流（指名說出：正數）。

　　6. 師：看來+2、+9.2、+是正數，沒有爭議。能說說理由嗎？（生：因為它們都有正號）不是加號？（板書：“+”正號）你們能讀出這三個正數嗎？（板書：正二）（其余指名讀，全班齊讀。）

　　7. 師：看來，爭論的焦點主要在4.5和100上了。這兩個數算什么呢？（生：我們覺得4.5、100不是正數，因為它們沒有正號；生： 4.5和100雖然沒有正號，但它們都比0大。只要是比0大的，都是正數；生：其實，我們發現，正號寫與不寫是一樣的。也就是說，正號可以省略不寫。）

　　8. 師：你能具體說說嗎？（生：比如+2、+9.2、+其實就是2、9.2、，而4.5和100也可以寫成+4.5和+100。）（貼出數字卡片：2）

　　9. 師：真好！既然正號可以省略（板書：“+”可以省略不寫），那負號--（生：負號不能省！負號一省，就成正數了。）（板書：“-” 不可以省略）