[教學反思]

本節課借助小猴子吃桃子的情境引出有關0的乘法。在解決小精靈提出的問題中理解了“0和任何數相乘都得0”的結論。學生在已有知識積累的基礎上類推出因數中間有0的乘法的計算方法，明確了不管因數中間是否有0，都要用這個數去乘多位數的每一個數位上的數，即使十位上是0也要乘，當個位積不滿十時，十位上要用0占位。能夠解決實際問題，提高了計算能力。

第7課時 一個因數末尾有0的乘法

教學內容: 三年級數學教材,67頁例題6. 練習十四6、7、8、9、10、11

教學目的:

1、使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法。

2、能夠正確熟練地解決實際問題.

[教學重點：正確熟練地計算末尾有0的乘法。

教學難點：末尾有0的乘法簡便算法的算理。]

教學準備：多媒體課件

教學過程:

一、復習導入

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上.

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

[然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數.然后提問：

觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?]

教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0

二、新知探索

1.教學例6.

(1)出示主題圖

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元?

(2)自主嘗試計算280×3

[(3)提問學生：這道題怎樣列豎式?再提問：還有更簡便的算法嗎?小組交流：]

(4)小結：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來.然后讓學生列豎式用簡便算法計算.

(5)教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算

[集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便.]

2.及時練，列豎式計算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

[指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。]

3、鞏固練習

(1)完成P67 做一做

學生板演，集體訂正

(2)完成P69 8

420×3 530×3 380×3

160×4 350×4 190×4

[讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題.然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。]

三、小結：今天你有什么收獲?

四、作業設計

1.列豎式計算：P68----6

640×2 450×6 230×4

270×3 380×5 460×7

[讓學生獨立用豎式計算.教師行間巡視，個別輔導.然后集體訂正.]

2.聽然后做：學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元?

挑學生板演，集體訂正。

3、完成P69----7

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條蠶，大約吐絲多少米?

[讓學生獨立做，集體訂正.題目中有兩個大約，結果不用大約，約等。]

4、完成P69----9、10、11、12