日積月累

　　這部分包括"讀讀背背"和"讀讀認認"兩項內(nèi)容。"讀讀背背"的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，"正月菠菜才吐綠""七月茄子頭朝下"，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。如果有條件，可向?qū)W生補充一些材料，如12種在1-12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

　　"讀讀認認"的是關(guān)于人體器官的三行詞語。要求認識其中的"肩""臂"等7個字。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。這些帶"月"的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

　　寬帶網(wǎng)

　　"寬帶網(wǎng)"是本組學(xué)習(xí)的進一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　17 孔子拜師

　　1.課文使我很受啟發(fā)，我要認真讀一讀

　　指導(dǎo)：朗讀課文時的感情基調(diào)是謙遜、誠懇、親切的。語速和節(jié)奏舒緩，娓娓道來，對話時語氣誠懇柔和，語調(diào)平緩，語速變化不大。老子的聲音顯得少許厚重老成，孔子聲音稍顯年輕謙和。

　　2.孔子和老子給我留下了很深的印象，我想說說讀后的感受

　　答案：我從孔子求學(xué)時不怕路途艱苦和他的言行中能體會到他是一個虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我還從老子不顧七十多歲高齡，到洛陽城外迎候孔子以及他毫無保留地把知識傳授給孔子的具體事件中感受到：老子是一個珍惜人才、愛護晚輩、誨人不倦、大公無私的人。

　　3.我要把喜歡的句子抄下來

　　4.選做題  這是我找到的孔子的名言

　　溫故而知新

　　三人行，必有我?guī)熝?br />
　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　18 盤古開天地

　　1.這篇課文想象豐富，我要好好讀一讀

　　指導(dǎo)：這篇課文處處充滿了豐富的想象。同學(xué)們要好好讀一讀。朗讀的時候，要抓住重點語句，如"他的身體發(fā)生了巨大的變化……"充分發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

　　2.我能用自己的話講這個故事

　　指導(dǎo)：同學(xué)們要先熟讀課文，理解課文的敘事順序。可以先想想每個自然段講了什么，再將每個自然段的主要內(nèi)容連起來說，這樣就容易把課文內(nèi)容復(fù)述出來。

　　3.課文里有不少像"隆隆的雷聲""茂盛的花草樹木"這樣的詞語，我們來找一找，再抄下來。

　　答案：四季的風(fēng)、飄動的云、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露、美麗的宇宙。

　　4.選做題   我要找其他神話故事讀一讀

　　參考：大禹治水的故事

　　遠古時期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民飽受海浸水淹之苦。堯帝開始起用禹的父親鯀治理洪水。鯀治水逢洪筑壩，遇水建堤，采用"堙"的辦法，九年而水不息。堯的助手舜行視鯀治水無功，將他誅殺在羽山。　　   舜命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。他從冀州開始，踏遍九州進行實地考察，決定采用因勢疏導(dǎo)洪水的辦法。　　   當時的紹興地區(qū)也受到洪水的禍害，被稱為荒服之地。大禹治水到了這塊荒蠻之地，鑿山疏流，將水引入東海，使這片淺海沼澤之地重新成為平原，人民得以從事墾殖為生。大禹曾在紹興娶涂山氏為妻。新婚才四天，禹便離家治水去了。他婚后離家十三年，曾經(jīng)三次路過家門而不進去。　　   傳說，帝堯時，洪水成災(zāi)，天下百姓深陷愁苦之中。堯帝命禹的父親鯀去治理洪水。鯀率眾筑壩修堰，費了九年功夫，也沒把大水治伏，因而受到流放羽山（今山東蓬萊東南）的處罰。也有典籍記述鯀被誅殺于羽山。　　    舜繼帝位后，洪水仍然是天下大患，便命已成為夏部族首領(lǐng)的禹繼續(xù)治理洪水。禹欣然領(lǐng)命，但沒有貿(mào)然行事，而是首先認真總結(jié)前輩治水的教訓(xùn)，尋找治水失敗的原因。然后，率領(lǐng)伯益、后稷等一批忠實助手，跋山涉水，頂風(fēng)冒雨到洪災(zāi)嚴重地區(qū)進行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走勢，制定統(tǒng)一的治水規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上才展開大規(guī)模的治水工作。他鑒于前輩治水無功主要是沒有根據(jù)水流規(guī)律因勢利導(dǎo)，而只采用"墮高堰庫"（《國語o周語下》）筑堤截堵的辦法，一旦洪水沖垮堤壩便前功盡棄的教訓(xùn)，大膽改用疏導(dǎo)和堰塞相結(jié)合的新辦法。按《國語o周語》所說，就是順天地自然，高的培土，低的疏浚，成溝河，除壅塞，開山鑿渠，疏通水道。歷時十三年之久，終于把洪淵填平，河道疏通，使水由地中行，經(jīng)湖泊河流匯入海洋，有效治伏了洪水。