3.學習第4、5自然段。

　　教師過渡：男生讀第四自然段，女生讀第五自然段，看看這兩個自然段當中又存在著哪些大自然的奧秘呢。

　　男女生合作讀4、5自然段。

　　教師提問：這兩個自然段主要寫了什么？

　　預設1：寫了大自然中樹木的奧秘。

　　教師引導追問：那樹木又存在著哪些奧秘呢？

　　預設2：他們開著不同的花，結著不同的果實。

　　繼續追問：在這些數當中作者最喜歡的是哪一種呢？

　　預設3：竹子和棕櫚。課文的第5自然段當中的第1句話明確的告訴了大家。

　　教師總結：你們真是一個個小偵探呀，不但找到了答案，還找到了答案的出處。

　　教師提問：竹子和棕櫚有什么樣的特點呢？為什么作者最喜歡這兩種樹？你能從文章當中找到答案嗎？

　　預設1：第5自然段當中的第3句話是竹子的特點，它的特點是長得快還能發出溫柔的細語。

　　預設2：第5自然段當中的第4、5句話是棕櫚的特點，它高大挺拔，葉子像大蒲扇一樣。

　　教師追問：葉子像大蒲扇一樣，這里運用了什么樣的修辭手法？

　　預設1：運用了比喻，把葉子比喻成了大蒲扇。

　　教師總結：同學們讀書讀得很細致，作者運用一些修辭手法，把文章寫得很精彩，我們也要學習。

　　4.學習第6然段。

　　教師過渡：正因為大自然里有這么多好玩的東西，所以大自然才是一本永遠都讀不完的大書，下面咱們一起來讀一下課文當中的最后一個自然段。

　　教師總結：這一個自然段呼應題目，起到一個總結全文的作用。

　　（設計意圖：引導學生抓住關鍵語句，體會課文語言的生動，結合生活體驗讀懂課文語言，理解“讀不完的大書”的真正含義。）

　　三、體會寫法，布置作業

　　1.梳理結構。

　　教師提問：你們發現這篇課文各自然段之間有什么關系嗎？

　　小組討論——指名交流。

　　預設1：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）

　　2.布置作業。

　　今天我們學習了這一課明白了，大自然是一本永遠都讀不完的大書，既然讀不完，那你又從這本讀不完的大書中讀到了什么呢？請仿照課文寫一寫，寫完和同學交流。

　　（設計意圖：學完了課文，再通過回讀的方式，引導學生自主發現文章的表達方法，并引導學生學以致用，寫一寫自己的觀察所得，通過小練筆來展現自己的收獲。）

　　四、板書設計

　　22讀不完的大書

　　總   大自然引起沉思和遐想

　　麻雀、老鷹、螞蟻

　　讀不完的大書    分      花草樹木                      感悟自然之美，做有心人。

　　竹子、棕櫚

　　總  大自然有無盡的奧秘，無窮的樂趣。

　　【教學反思】

　　本課教學特別關注了語文要素的落實，本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，教學中，在學生們找出課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，繼續引導學生關注文中生動的語言，并通過朗讀、想象、交流等多種方式，體會語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　體會生動的語言，“讀”是最有效的方法。通過男女合作讀、齊讀、重復讀等多種形式，引導學生感受文中生動的語言，讀出文字所表現的畫面，讀出感受，有效地落實單元語文要素。

　　學完這一課之后，引導學生回顧課文“總—分—總”的篇章結構和構段方式。讓學生學以致用，寫一寫自己在大自然中感受到的樂趣，讓學生學會從輸入到輸出，從而提升語言文字的運用能力。

　　由于課堂時間有限，朗讀指導不充分。品味了生動的語句之后還需要反復地朗讀才能加深對課文的理解。在以后的課堂中要注意留多一點時間給孩子們朗讀。

　　【課后作業設計】

　　一、給下列加點的生字選擇正確的讀音。

　　竹筍（sǔn   shǔn）   秋高氣爽（suǎng   shuǎng）

　　一副（fù    fú）        畫冊  （chè    cè）

　　二、比一比，組詞語。

　　僅（　 ）麻（ 　）　旋（ 　）寸（    ）副（   ）

　　反（ 　）床（ 　）　放（ 　）才 (    ) 幅（   ）

　　三、把下列四字詞語補充完整。

　　浮云（　　）（　　）  走獸（　　）（　　）    花草（　　）（　　）

　　蝦蟹（　　）（　　） （　　）（　　）有序    （　　）姿（　　）態

　　參考答案：

　　一、sǔn    shuǎng    fù    cè

　　二、不僅  麻雀　盤旋  幾寸  一副

　　反正  木床　放學  才有  幾幅

　　三、飛 鳥     昆 蟲     樹 木

　　游 魚     井 然     千 百

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