【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。

　　學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，然后說說是怎么填的。

　　師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易“看出來”，要引導(dǎo)學(xué)生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時(shí)應(yīng)有大部分學(xué)生能夠進(jìn)行抽象思維。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題充分利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)的順序

　　每一行后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。

　　每一列下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多10。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個(gè)數(shù)、第二橫行的5個(gè)數(shù)、從左上到右下的斜行的數(shù)、從右上到左下的斜行的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律。然后讓學(xué)生填滿百數(shù)表，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個(gè)數(shù)和排在它的上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系。之后，通過“猜猜第幾行第幾個(gè)數(shù)是多少”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，構(gòu)建了數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系。但是，根據(jù)百數(shù)表填其中一部分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說還是很有難度的，大部分學(xué)生都是在表格上去找，而不是根據(jù)規(guī)律去推理，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)練習(xí)。

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