10.讓生上課

　　讓學生當一回教師未嘗不可，可以是整節課由學生來上，老師適當點評；可以由幾個學生一起上課，老師點評。

　　也可以是學生和老師共同上課，老師講一段，學生講一段。

　　通常的情況是，講評問題時，若學生有好的解法和好的想法，我就順勢說：“請某某同學上來講一講他的解法。”

　　三

　　11.成片開發

　　概念、命題（公理、定理、性質、公式）、解題等，常常是可以“成片開發”的。

　　我在教學中，以單元結構教學法為主，輔以其他教學方法，整體推進。注重知識的縱橫聯系，揭示其本質屬性，讓學生整體把握知識。

　　在解題教學中，引導學生考慮一題多解，讓問題由點構成線；引導學生一題多變，讓問題由線構成面；引導學生一題多用，讓問題由面構成體。這樣，學生就可以多層次、廣視角、全方位地認識數學問題。

　　12.有意差錯

　　“有意差錯”，說白了就是“故意講錯”，這種辦法，可以激發學生的困惑，鍛煉他們的判斷力，小學可用，初中可用，高中也可用。