動態生成：促進與應對

　　動態生成教案是新課程積極提倡的核心理念之一。

　　所謂“動態生成”或說“生成”是一個相對于“預設”，很少關注“動態生成”，很少考慮促進動態生成，應對動態生成。

　　促進，就是采用生成性策略，促進問題的生成。

　　其中，策略有：生動的講述策略，技巧性提問策略，引導學生質疑策略，創設問題情境策略，頭腦風暴策略等。

　　應對，就是當課堂動態生成時，要運用教師的教案機智，開發和利用動態生成資源。

　　其中，策略有：傾聽回應策略，因勢利導策略，隨機應變策略，把握分寸策略等。

　　媒體運用：整合與巧用

　　整合，指把媒體技術融入教案過程，發揮“技術”的優勢，改變教師中心論，把“技術”與學科教案方法結合起來，形成相應的引導方法。

　　整合的方法有幾種：技術與學科整合，技術與學科教案整合，技術與某種知識的整合，技術與某種策略的整合等。

　　通過各方面的整合，使之產生1+1>2的效果。

　　巧用，就是找準整合之處。

　　要做到整合在關鍵處，整合在疑難處，整合在情境創設處，新知的生長處，思維的障礙處，操作的要領處，知識的延伸處，思維的拓展處等。

　　“技術”的運用不能占用時間太多，防止產生“技術現代化”而“感情淡漠化”的不良傾向。