問題刺激：創境與設疑

　　創境

　　在新課程有效教案中，我們要想方設法創設系列的情境，組織大量的刺激要素，

　　以不同形式刺激學生與問題對話，強化學生對問題的觀察，思維，記憶……，不斷鞏固學習成果。

　　在刺激策略上，可有以下幾種：

　　1.語言刺激。即教師以“奇”來刺激學生與問題對話；以“精”來刺激學生與問題對話；

　　以“新”來刺激學生與問題對話；以“美”來刺激學生與問題對話；以“藝術”來刺激學生與問題對話。

　　2.媒體刺激。即教師以背景內容刺激問題；以核心內容刺激問題；以激趣內容刺激問題；以重復呈現刺激問題等。

　　3.演示刺激。即教師以模擬演示刺激問題；以實物演示刺激問題；以圖表演示刺激問題等。

　　4.情景刺激。即教師以活動情景來刺激學生與問題對話；

　　以實驗情景來刺激學生與問題對話；以心理體驗情景來刺激學生與問題對話；以故事情景來刺激學生與問題對話等。

　　5.情感刺激。即教師以成功激勵的方法刺激學生與問題對話；

　　以合理調節情感狀態來刺激問題對話；以“移情”手法，刺激問題對話等。

　　設疑

　　教師要通過設疑，刺激學生對問題探索求知的欲望與熱情。通過問題的刺激，培養學生的思維能力。

　　而問題刺激的設疑方法很多，這里提供若干個設疑點，

　　如：在課題上設疑，在重點上設疑，在銜接上設疑，在聯系上設疑，在思路上設疑，在實踐上設疑，在比較上設疑，在謬誤上設疑，在疑難上設疑，在運用上設疑，在深化上設疑等。

　　但設疑應注意；目的性，啟發性，趣味性，針對性，整體性和主體性等。