2、快速搶讀，并判斷是正數還是負數。

　　＋66、－100、＋7．8、－、36 （同時貼在黑板相應位置）

　　師：36是什么數？介紹：寫正數時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出“正”字，省略正號的，“正”字也省略不讀。

　　師：負號能省略嗎？為什么？強調：寫負數時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出 “負”字。

　　（設計意圖：本課是學生初次認識負數，為了讓學生對負數的內涵和外延有完整的認識，讀數中增加了小數和分數，通過讀數讓學生體會過去已學過的數（除0外）都是正數，溝通了新舊知識的內在聯系。）

　　二、聯系生活，再識正負數

　　1、學習例1

　　（1）情景呈現。

　　師：五（2）班的孩子，剛在外面上完一節體育課，外面可真熱呀！（課件出示32℃溫度計），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲（出示0℃），這些冷飲是工人叔叔從冰庫里搬出來的（出示溫度-23℃）

　　（設計意圖：利用信息技術資源豐富、時效性強的特點，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學生的學習內容更加豐富多彩）

　　（2）師：這三種溫度各是多少？根據剛才的學習，可以怎樣表示這些溫度？

　　電腦出示：0℃、+32℃、-23℃（同時板貼）

　　哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺？你能表演一下嗎？