三、鞏固新知。

　　1、師：老師這有三個方向的圖形，你能搭出立體圖形么？出示幻燈片，大家猜猜它的形狀，說一說可以用幾塊小正方體拼搭而成？再搭一搭擺一擺，驗證三面是否正確。

　　學生擺出后，幻燈片出示答案。

　　2、師：老師這有更有意思的圖紙（出示幻燈片），三個圖紙都一樣，那立體圖形會是什么樣呢？擺一擺。

　　擺出這樣的立體圖形需要幾塊正方體呢？

　　生1：   8塊     生2：   7塊       生3：    6塊

　　（設計意圖：放手讓學生獨立思考、同桌交流、動手操作，讓學生完成從平面圖形到立體圖形還原的逆向思考。）

　　四、課堂小結

　　同學們，不知不覺這一節課很快過去了，在這短暫的一節課中，你有什么收獲？

　　五、板書設計

　　觀察物體

　　從正面看                         可以擺出許多立體圖形

　　從正面看和從左面看             仍然可以擺出多個立體圖

　　從正面看、從左面看、從上面看     （通常）可以確定立體圖形

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