（2）交流反饋，形成認知。

　　師：誰來向大家展示你的擺法？

　　生1：我先根據從正面看到的圖形，用4個小正方體擺出它的形狀，再根據從左面看到的圖形在原來的形狀前面增加一個小正方體，從上面看到的圖形，發現小正方體應該擺在左側前面。最終確定立體圖形。

　　師：你們同意他的擺法嗎？我們從三個方向來驗證一下。

　　生2：我是從上面看到的圖形入手的，先擺出，然后再發現從正面入手、左面看到的圖形正好符合。最后確定了立體圖形。

　　生3：我先根據這三個方向看到的圖形，想象怎么擺，然后擺好驗證。

　　師：他們擺出來的圖形一樣么？通過拼擺，大家有什么發現？

　　生：從三個方向觀察，可以確定一個物體的形狀。（板書）

　　小結：在還原原來的物體時，可以按一定的順序進行拼擺，在這個過程中不斷進行調整，最后通過驗證加以確認。通常，由三個方向看到的圖形可以確定原來物體的形狀。

　　3、遷移體驗

　　師：如果從正面看是，從左面看是的情況不變，又有了從上面看到的圖形是，這個立體圖形會是什么樣？大家先猜想一下，然后組內交流一下，最后拼擺、驗證。