Ⅱ：教案設計說明

　　學生在此之前，已經在第五冊中學習過有關面積的概念，并會用透明方格紙放在圖形上，通過數格子的方法來計算平面圖形的面積。同時在第五冊中已經學習過長方形的面積計算公式，平行四邊形的面積計算是建立在長方形的面積計算的基礎上的。在分析了學生已有的知識和認真研讀了教學內容和教參后，對本節課的教學目標制定如下：知識與技能方面所要達到的教學目標是：利用割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。會計算平行四邊形的面積。過程與方法方面要達到的目標是：在比一比，動一動中發展空間觀念，在看一看，想一想中初步感知等積轉化 的思想方法，提高分析問題解決問題的能力。情感態度價值觀方面要達到的目標是：通過活動，激發學習興趣，培養互相合作、交流、探索的精神。

　　下面就對這節課的每個環節的設計做一簡要說明。

　　在復習引入時，我先讓學生回憶已經學過的關于平行四邊形的知識，通過找平行四邊形中對應的底和高，選擇平行四邊形中的任意一條底作相對應的一條高，既是 對過去知識的復習，更是為今天的學習新知做準備。

　　新授部分，我是這樣處理的，先讓學生猜測長方形和一個平行四邊形這兩個圖形哪個面積大？然后讓學生運用提供的工具，去驗證自已的猜測正確與否。學生在動手操作，用剪拼的方法將平行四邊形轉化成學過的長方形后，我通過提問：剪拼后得到長方形的長和高就是原平行四邊形的哪些部分的長度，把問題引向深處，學生通過觀察、對比后進一步感知剪拼后得到的長方形的長就是原平行四邊形的底，剪拼后得到的長方形的寬就是原平行四邊形的高，在此基礎上我再次提問，原平行四邊形通過剪拼后，面積有沒有發生變化，從而由長方形面積計算公式推導出可的平行四邊形的面積計算公式。在整個推導公式的過程中在學生頭腦中建構了數學模型：轉化圖形（依據特征）---建立聯系---推導 公式。

　　練習的設計中，我分了三個層次，第一層次是在推導出了平行四邊形的計算公式后，我充分利用學生前期復習時自已選擇底畫對應高的學習資源，讓學生根據平行四邊形的計算公式求出該平行四邊形的面積。第二層次的設計，讓學生比較在一組平行線之間的三個平行四邊形的面積大小。這個練習的設計，主要是讓學生感知同底等高的平行四邊形的面積是相等。第三層次的設計，讓學生利用今天所學的知識解決以前的知識盲點，這一練習的設計既是對前后知識進行一個連接，又使學生解決問題的能力在原來的基礎上又有新的提高。