（如學生中未出現這種方法，教師追問：如果從底邊上任意一點向對邊作高，沿高剪下，平移到另一邊，能拼成一個長方形嗎？請你們動手試一試。）

　　師：觀察這兩種剪拼方法，它們有什么共同之處？（沿著高剪下，平移到另一邊，都能拼成一個長方形。）

　　師：請你們仔細觀察，剪拼后得到的長方形 的長和寬的長度就是哪些部分的長 度？

　　教師指著板書，邊說邊把剪拼后得到的長方形還原成平行四邊形：剪拼后得到的長方形的長就是原平行四邊形的底，剪拼后得到的長方形的寬，就是原平行四邊形的高。

　　師：請你們照著老師的樣子，拿出剛才剪拼的圖形，和同桌互相說一說。

　　師：如果要算出這兩張模型紙片具體的面積，你需要測量哪些數據？（測量數據時，按照“四舍五入”的方法取整厘米數。）

　　先反饋長方形，學生口述過程，教師完成板書。

　　再反饋平行四邊形： 測量平行四邊形的底和高，再計算。為什么你只要測量出平行四邊形的底和高就能計算出平行四邊形的面積？

　　根據學生的反饋逐步完成板書：

　　師：如果用字母S表示平行四邊形的面積，用字母a和b分別表示平行四邊形的底和高，那么平行四邊形的面積公式可以怎樣寫？

　　師： 在計算長方形面積時，有規定的書寫格式，請你們把剛才計算平行四邊形面積的過程，按照這樣的格式，完整地用語言把它表述出來。