出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn)，數(shù)一數(shù)它跳到了幾?

從0起點(diǎn)開(kāi)始跳

集體輕聲從0開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳

男生：倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)，從100數(shù)到0。

小青蛙從5開(kāi)始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到95。

師：這一組數(shù)有什么特點(diǎn)?

生：個(gè)位上都是5，十位上每次大1。

練一練： 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，把得數(shù)寫下來(lái)。

30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =

60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =

*67 – 30 = *58 + 20 =

出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù)

20、21、22、……30：指名數(shù)

40、41、42、 ……50：左邊數(shù)給右邊聽(tīng)

70、71、72、……90：右邊數(shù)給左邊聽(tīng)

(通過(guò)數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過(guò)數(shù)數(shù)增加數(shù)感)

出示題3的圖2，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間

師：仔細(xì)觀察， a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?怎么想的?

生：在10和20之間。

生：a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。

小結(jié)：數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說(shuō)數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。

自己試一試，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。

集體交流

(從確定范圍入手，找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過(guò)使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量)

出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)

師：a表示什么數(shù)?怎么想的?

生：表示16，從10開(kāi)始往右數(shù)6格就是16。

生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。

生：從20開(kāi)始往左數(shù)4格是16。

(引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維，從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。)

出示：

左右互說(shuō)：b是幾?

匯報(bào)交流

獨(dú)立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數(shù)。

校對(duì)

(兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又著重于獨(dú)立思考，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。)

出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94

(也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù))

師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎?

每次出示兩張卡片，如：21、32

先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。

然后在數(shù)射線上表示出位置。

三、總結(jié)

第六課時(shí)：百以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。