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小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：聯(lián)想和想像的區(qū)別 聯(lián)想 指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物， 想象 指想出不在眼前的具體形象或情景。 文章中的聯(lián)想和想象都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結(jié)果，所不同的是

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：怎樣辨析比喻和擬人 比喻和擬人盡管是兩種不同的修辭手法，但它們之間的關(guān)系卻十分密切。請(qǐng)看下面兩個(gè)例句： ①每條嶺都是那么溫柔 （《林海》） ②興安嶺多么會(huì)打扮自己呀 （同上） 例①②

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：比喻和比擬的區(qū)別 比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)： 比喻重在 喻 、即以甲事物晚乙事物，甲乙兩物有主有從；比擬重在 擬 ，即將甲事

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：比喻的修辭作用和運(yùn)用原則 一、修辭作用 （一）用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。運(yùn)用這類(lèi)比喻時(shí)，大多著眼于主、客體之間外部形態(tài)上的相似。如：他長(zhǎng)著一

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：如何判定 比喻和擬人 這兩句如何判定比喻和擬人 我在教學(xué)中遇到兩個(gè)句子，要求寫(xiě)出句子的修辭手法(既有比喻，又有擬人的句子)。我在教前請(qǐng)教了一些老師，但各抒已見(jiàn)。到底如何判定，我就更

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：課文標(biāo)題中的修辭手法 標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)精彩的標(biāo)題等于文章成功了一半，可使文章增輝添色，若借用修辭手法來(lái)制定課文標(biāo)題，會(huì)使標(biāo)題更加光彩奪目。小學(xué)語(yǔ)文課本中就有不少標(biāo)題巧用修辭

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：非比喻句的五種 像 字句 有的同學(xué)一看到含有 像 ， 好像 的句子就認(rèn)為一定是比喻句，其實(shí)，這是一種誤解。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有五種 像 字句并不是比喻句。 一、表示比較 1.江上的輪船像一葉

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：對(duì)偶與對(duì)仗 對(duì)偶和對(duì)仗是兩種極為相象的語(yǔ)言形式。所謂 相象 ，是說(shuō)它們相同之處較多而不同之點(diǎn)較少，所以區(qū)別起來(lái)就較為困難，甚至連一些工具書(shū)對(duì)這兩個(gè)概念都解釋得含糊其辭，不甚了了。如

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：雙關(guān) 雙關(guān)指的是利用詞語(yǔ)同音或多義等條件，有意使一個(gè)語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中同時(shí)兼有種意思，表面上說(shuō)的是甲義，實(shí)際上說(shuō)的是乙義；類(lèi)似我們平時(shí)所說(shuō)的一石三鳥(niǎo)、一箭雙雕、指桑罵槐，即言

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：頂真 頂真 也叫 頂針 、 聯(lián)珠 ，是漢語(yǔ)修辭方法的一種。就是用前文的結(jié)尾(一個(gè)詞或一個(gè)句子)做下文的起頭，使語(yǔ)句互相銜接，緊湊流暢，生動(dòng)活潑。 例如李白的《白云歌送劉十六歸山》詩(shī)： 楚

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：設(shè)問(wèn) 設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是 無(wú)疑而問(wèn) ，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 例如： 社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：反問(wèn) 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如： 就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：排比 （一）概念： 排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 （二）排比和種類(lèi)： 1、成分排比即一個(gè)

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：對(duì)偶 （一）概念： 對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。 （二）對(duì)偶的種類(lèi)： 1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：夸張 （一）概念： 夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。 （二）種類(lèi)： 夸張可分為三類(lèi)，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。 1、擴(kuò)大

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：借代 （一）概念： 借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物。 （二）借代的種類(lèi)： 1、用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：比擬 （一）概念： 比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物 人

小學(xué)語(yǔ)文常用修辭手法：比喻 （一）概念： 比喻就是 打比方 。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。 （二）結(jié)構(gòu)： 比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十六） 1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法） 2、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。（用擬人手法） 3、我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法） 4、天上的星星一閃一閃。

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十五） 1、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（） 2、敬愛(ài)的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（） 3、藍(lán)色的天上飄著

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十四） 1、葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（） 2、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)的文明？是勞動(dòng)人民。() 3、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。() 4、桃花潭水

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十三） 1、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（） 2、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（） 3、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（） 4、飛流直下

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十二） 1、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（） 2、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（） 3、那些像棉花球似的云，叫積云。（） 4、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十一） 1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（） 2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（） 3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)

中小學(xué)常用修辭方法：引用 什么是引用？ 引用現(xiàn)成的話（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分明引和暗引兩種。 引用的作用 使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。 典型例句

中小學(xué)常用修辭方法：雙關(guān) 什么是雙關(guān)？ 利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默、而且能加深語(yǔ)意，給人深刻印象。 典型例句 比如：李

中小學(xué)常用修辭方法：反復(fù) 什么是反復(fù)？ 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)的句子。 反復(fù)的種類(lèi) （1）連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔） 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 （2）間隔反復(fù)（中間

中小學(xué)常用修辭方法：對(duì)比 什么是對(duì)比？ 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 判斷要點(diǎn) 運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（二十） 一、修辭手法練習(xí)題： 1、謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門(mén)，她瞪圓了雙眼望著張老師。（夸張） 2、人誤地一時(shí)，地誤人一年。（對(duì)偶） 二、按要求寫(xiě)改寫(xiě)下列句子： 1、老師不辭辛苦，

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十九） 1、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（擬人） 2、因?yàn)榧t色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（排比） 3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十八） 1、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（反問(wèn)） 2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張） 3、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（擬人） 4、葛洲壩真好象一位仙女脖子上

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十七） 1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶比喻） 2、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（擬人） 3、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（擬人） 4、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十六） 1、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（擬人） 2、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（比喻）

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十五） 1、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（比喻排比） 2、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（擬人）

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十四） 【題目】判斷下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法。 1、早晨，金色的太陽(yáng)笑開(kāi)了臉。（ ） 2、有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（ ） 3

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法練習(xí)題（十三） 【題目】看廣告，知修辭。 1、金星，電視中的一顆明星。（ ） 2、本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊。（ ） 3、借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。（ ）