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奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《帶刺的朋友》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《父親、樹林和鳥》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到 父親 對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到 父親 對(duì)鳥

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《大自然的聲音》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《這兒真美》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把 一句話表達(dá)一段

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．以陶

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《海濱小城》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《富饒的西沙群島》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 第一課時(shí)開課讓學(xué)生圍繞題目中的 富饒 讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就圍繞中

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《我們眼中的繽紛世界》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把 觀察

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《金色的草地》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《搭船的鳥》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，來(lái)寫他看到的大自然中的景象

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《續(xù)寫故事》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《名字里的故事》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《不會(huì)叫的狗》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來(lái)。按常理應(yīng)該是安排

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《總也倒不了的老屋》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 在這個(gè)童話中，有幾處寫了 老屋說(shuō)： 再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！ ，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《我來(lái)編童話》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《一塊奶酪》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《在牛肚子里旅行》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會(huì)很好》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《去年的樹》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《聽聽，秋的聲音》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《古詩(shī)三首》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《我的暑假生活》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。 通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。 通過(guò)愛幫助人的具體

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《不懂就要問(wèn)》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。 當(dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《花的學(xué)校》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《狐貍養(yǎng)雞二》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 如何辯證地看待狐貍是一個(gè)難點(diǎn)，有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產(chǎn)生很好的感情

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《狐貍養(yǎng)雞一》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬(wàn)物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《狐貍分奶酪》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對(duì)成員

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《狐假虎威》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 我引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《雪孩子》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 按照要求進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學(xué)生就能講清楚：

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《風(fēng)》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 《風(fēng)》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言清新活潑。字里行間流露出 風(fēng) 的調(diào)皮搗蛋，表現(xiàn)了小作者對(duì) 風(fēng) 的喜愛。接著，

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《霧在哪里》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 作者運(yùn)用擬人化的手法，將 霧 這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設(shè)

奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《敕勒歌》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。 我這節(jié)課的成功之處在于： 首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間朗讀全文，背誦全文，識(shí)記注釋，讀為主線，多形式。朗