- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)”遇難帶來(lái)的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看在災(zāi)難來(lái)臨、人群慌亂時(shí),是誰(shuí)救出了所有人。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.場(chǎng)景一:下達(dá)命令。

　　默讀第12自然段,找出船長(zhǎng)下達(dá)了哪些命令。用“　　　”畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你從這些命令中體會(huì)到了什么,在你感受最深的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感悟。

　　閱讀時(shí),我們可以借助關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2.場(chǎng)景二:對(duì)話指揮。

　　指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。(第16~30自然段)

　　從船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話中,你都了解到哪些情況?(爐子被海水淹了,機(jī)器停了,船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)沉沒(méi)。逃生過(guò)程中,哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面,就會(huì)被打死。)

　　體會(huì)寫(xiě)法,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以借助對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě),表達(dá)人物的思想感情。

　　這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎?哪句話可以說(shuō)明?(有用。救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。)現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長(zhǎng)?(威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。)

　　分角色朗讀第16~30自然段。

　　聽(tīng)到這段對(duì)話,那些想自己先獲救的男人,會(huì)怎樣想?那么婦女們會(huì)怎樣想?(生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

　　從哪句話能感受到人們是怎樣想的?(人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。)

　　是啊!哈爾威船長(zhǎng),這個(gè)偉大的靈魂,巍然屹立在指揮臺(tái)上,給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長(zhǎng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了,除了他自己……

　　3.場(chǎng)景三:救克萊芒。

　　指名讀課文第35~37自然段。

　　船長(zhǎng)還做了什么?(指揮救出見(jiàn)習(xí)水手克萊芒。大難臨頭,船長(zhǎng)沒(méi)有忘記船上的任何一個(gè)人,他想得那么細(xì)致周到,神情那么鎮(zhèn)定自若,始終堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上。)

　　4.在這次組織逃生過(guò)程中,哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?仔細(xì)閱讀描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的句子,做批注,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的英雄品質(zhì)。(關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無(wú)私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……)

　　5.再次默讀全文,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景,連成一個(gè)悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(zhǎng)和他的“諾曼底號(hào)”長(zhǎng)眠于大海,連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎?(還有人的心情)找出文中描寫(xiě)霧的詞句。

　　第1自然段:大海上夜色正濃,薄霧彌漫。

　　第3自然段:霧越來(lái)越濃了……

　　第6自然段:突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……

　　第7自然段:一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……

　　第43自然段:人們透過(guò)陰慘慘的薄霧……

　　從文中看出霧是造成海難的直接原因,多次寫(xiě)霧,還渲染了災(zāi)難的氣氛,烘托了人們的心情。

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里,跟災(zāi)難接觸,和船長(zhǎng)對(duì)話。危急時(shí)刻,哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂,挽救了一船人的生命,自己卻悲壯地與船同沉,這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。(板書(shū):品質(zhì))

　　補(bǔ)充資料,升華對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí):

　　(1)一百多年前,作家雨果這樣評(píng)價(jià)他,(課件展示:在英倫海峽上,沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。)讀——

　　(2)一百多年來(lái),每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他,(課件展示:他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。)再讀——

　　2.哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉,讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)?(哈爾威船長(zhǎng)用自己的生命挽回了幾十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。)

　　3.用克萊芒的日記結(jié)尾:

　　親愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng),我的師傅,我的父親,您昔日的見(jiàn)習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了,已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了,走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過(guò)這里,我都要鳴笛三聲。這笛聲是問(wèn)候,是感激,是力量。如今同行們都說(shuō)我是這條航線上最出色的船長(zhǎng),我知道,那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。

　　四、布置作業(yè)(選擇一項(xiàng)完成)。

　　1.拓展練筆:你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　2.讀后感:可以寫(xiě)寫(xiě)讀了本文的感想或感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　“諾曼底號(hào)”遇難記

　　1870年3月17日夜

　　哈爾威

　　遇險(xiǎn)　救援　沉船

　　品質(zhì):偉大的靈魂

　　崇高的精神

　　……

　　教學(xué)反思

　　1.研讀文本,把握目標(biāo),確定這篇課文的重點(diǎn)是感受哈爾威船長(zhǎng)這個(gè)形象,感受船長(zhǎng)的人性美就是本課的德育滲透點(diǎn)。

　　2.在教學(xué)中,重點(diǎn)品讀哈爾威船長(zhǎng)與他手下們?cè)诨靵y中的對(duì)話,學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,以放手讓學(xué)生自主讀課文、理解為主,適時(shí)、適當(dāng)、適度引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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