奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“脈、估”等13個(gè)生字,會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字,會(huì)寫“行駛、凌晨”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。感受哈爾威船長(zhǎng)的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.通過(guò)人物言行感受人物品質(zhì),體會(huì)生命的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。從題目,你讀出了什么?有什么疑問(wèn)?(課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船?它為何遇難?結(jié)果怎樣?)

　　2.了解作者雨果。(出示圓明園里的雨果雕像的圖片,介紹作者。)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。尤其注意外國(guó)的人名和地名比較難讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):山脈(mài)　剖(pōu)開(kāi)　機(jī)械(xiè)師　調(diào)遣(qiǎn)　穿梭(suō)

　　讀兩艘船的名字:諾曼底號(hào)　瑪麗號(hào)

　　3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”,并在黑板上的田字格中示范。(“腹”是左右結(jié)構(gòu),右邊中間是“日”,最下面的“”不要寫成反文。“窿”是上下結(jié)構(gòu),部首是“穴”,下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫。“卑”注意筆順,第六筆是“丿”,最后一筆是懸針豎。“宰”是上下結(jié)構(gòu),下面是“辛”,下面的橫短,最后一筆是懸針豎。“遣”是半包圍結(jié)構(gòu),注意筆順,第六筆是“丨”。“梭”是左右結(jié)構(gòu),最后一筆捺要寫得舒展。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　用一兩句話概括課文主要內(nèi)容:時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。

　　(1870年3月17日夜晚,哈爾威船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)”在薄霧中前行,不幸被“瑪麗號(hào)”撞傷。在這次猝不及防的海難中,在因?yàn)殁�然而至的變故�?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前,哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人,但自己卻以身殉職。)

　　2.初步感知故事線索:夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲

　　文章可分為五個(gè)部分:

　　第一部分(1~5):“諾曼底號(hào)”霧海夜航。

　　第二部分(6~9):“諾曼底號(hào)”海難發(fā)生。

　　第三部分(10~40):哈爾威船長(zhǎng)指揮眾人脫險(xiǎn)。

　　第四部分(41~43):英雄船長(zhǎng)遇難。

　　第五部分(44~46):高度評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的壯舉。

　　3.認(rèn)識(shí)災(zāi)難:瀏覽課文,找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。

　　默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落,靜下心來(lái)邊讀邊想象畫面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景:

　　(1)談一談自己看到的畫面。(2)這一幕幕場(chǎng)景,帶給你什么感受?(3)請(qǐng)你把這感受融入課文中,反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。(4)讀“一剎那間……”(課件出示第11自然段。)

　　給“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢(shì)不可擋”一句畫線,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?br />
　　引導(dǎo)深入體會(huì):哪些詞語(yǔ)最讓你感到害怕?“驚恐萬(wàn)狀”的人們有什么表現(xiàn)?

　　4.人群面對(duì)災(zāi)難:“諾曼底號(hào)”正在慢慢下沉,所有的人都會(huì)葬身魚(yú)腹,人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢?從文中找出相應(yīng)的句子。

　　生:“震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上, 人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬(wàn)狀,一片混亂。”

　　生:“大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢(shì)頭,險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。”

　　生:“整個(gè)人群因?yàn)殁�然而至的變故�?jiǎn)直都像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交。”

　　播放《泰坦尼克號(hào)》視頻,感受海難來(lái)臨時(shí)人們的驚慌失措。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5.課文內(nèi)容真實(shí)感人,情節(jié)扣人心弦,讀起來(lái)就像看電影似的,讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里,久久不能忘懷。那么,哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?

　　是的,輪船在海上遇到了危險(xiǎn)(板書:遇險(xiǎn)),哈爾威船長(zhǎng)指揮大家逃生救援(板書:救援),最后時(shí)刻的沉船(板書:沉船)都給我們留下了深刻的印象。

　　這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景,連成一個(gè)悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。

　　四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。

　　1.自由朗讀課文,找出有新鮮感的詞語(yǔ)。

　　2.出示具有新鮮感的詞語(yǔ)。

　　驚恐萬(wàn)狀　洶涌湍急　一窩蜂　你推我搡　簡(jiǎn)短有力　井然有序

　　驚慌失措　須臾　陰慘慘　凝視

　　指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這些詞語(yǔ)有新鮮感。

　　五、課堂小結(jié)。

　　課文為我們描寫了一起猝不及防的海難,為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面,都給我們留下了深刻的印象,我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧!