例1　(1)180×85%＝153(元)

　　答：買這輛車用了153元。

　　(2)160－160×90%＝160－144＝16(元)

　　或160×(1－90%)＝160×10%＝16(元)

　　答：比原價便宜了16元。

　　現價＝原價×折扣

　　教學反思

　　1.注重與生活實際緊密聯系，激發學習興趣。

　　數學來源于生活，應用于生活。教學中需要密切聯系學生的生活實際來設計教學活動，圍繞學生收集的有關商店的促銷手段以及學生對“折扣”的認識，充分利用生活中商家促銷的場面，引導學生大膽猜想“折扣”的意義，進而激發學生的學習興趣，引入新知。

　　2.以學生為主體，自主探究新知。

　　數學知識的獲得過程是在教師的引導下學生自主構建的過程，注重尊重學生的認知發展水平，利用學生已有的知識基礎，以學生為主體，創設自主學習的氛圍，引導學生主動探究“折扣”的意義，從而加深對“折扣”的認識。

　　3．我的補充：

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