人教版五年級數學上冊第二單元《位置》教案（八）

　　1教學目標

　　1、在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則

　　2、理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　3、能通過實際探索，感受到數學的簡潔和實用之美。

　　2學情分析

　　學生在前兩個學段對位置的知識有一定基礎，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數對來表示平面上的點，對于學生來說雖然是新知識，但本課的例題都是來源于學生的生活實際，場景也是學生非常熟悉的教室座位，因此，學生對于知識點的生成應該比較順利和自然。

　　3重點難點

　　教學重點：明確列和行的意義，能用數對表示物體的位置。

　　教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】談話引入

　　通過家長會尋找座位引入課題。

　　你是如何給家長描述你在教室里的位置的？

　　活動2【講授】明確行和列的含義

　　1、規定列和行。

　　(1)以老師的方向規定列和行的含義。

　　(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。

　　2、明確數學上列和行的含義。

　　(1)展示豎列橫行。

　　(2)演示列左起行下起的一般情況。

　　活動3【活動】用數對表示位置

　　1、嘗試用更簡潔的方式(數字)表示自己在教室里的位置。