�、趯W生思考：如果得數保留一位小數應該怎么做？（在課件上補充這個要求）

　　組織學生在小組中討論，說一說取積的近似值的方法，然后指名匯報。

　　學生匯報時可能會說出：要保留一位小數，看百分位上是幾，如果滿5就舍去后向前一位進1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數，約等于2.2.

　　③教師根據學生的匯報，完成板書答題。

　　0.049×45≈2.2（億個）

　　（2）拓展：

　　教師：如果題目要求保留兩位小數，怎樣取它的近似值？

　　學生在小組中議一議，相互說說保留兩位小數取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進1，結果是2.21。

　�。�3）討論怎樣求積的近似數？

　　小結：求積的近似數時，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數的后一位，用“四舍五入”法取近似數，在寫橫式得數時，注意要用約等號。

　　三、鞏固應用

　　1、教材第11頁“做一做”第1、2題

　　第1題學生獨立練習后，在小組中相互交流。教師點名學生演板，集體更正。

　　第2題可能會出現兩種情況：9.625元和9.63元  讓學生針對兩種答案交流為什么要保留兩位小數？（雖然此題沒有要求保留兩位小數，但日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應自覺保留兩位小數。）

　　2、延伸練習：練習三第1-3題。