【教學過程】

　　一、創設情境、引入新課

　　1、    多媒體展示《盲人摸象》的故事，引導學生思考為什么每個人得的結果不同，鼓勵學生說出自己的想法。

　　2、    根據學生的回答，教師指出：他們每個人都是從自己的角度出發，摸到了大象的一部分，因此他們的結論都不完全。

　　3、    引導學生思考如何幫助盲人叔叔，使他們知道大象具體是什么樣子的，并指出這節課將和大家一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣片面地了解物體。（板書：觀察物體）

　　（目的：一方面是在上課的初始階段調動起學生的學習積極性，另一方面使學生從故事的寓意中初步感知：要全面地了解物體就要注意從不同的角度觀察物體，感受物體。）

　　二、觀察物體，探究新知

　　（一）出示鞋盒

　　1.導入：大象我是拉不來，但我找了一個身邊最常見的物體，看，這是什么？今天咱們就從它開始：

　　2.問題：這是什么立體圖形？有幾個面？

　　3、七嘴八舌：

　　a.在你的位置觀察，你看到了幾個面？每個面是什么形狀的？為什么看到的面會不一樣？

　　b.一次最多看到幾個面？你能找到一個位置看見所有的面嗎？(小組交換位置看看)

　　4、驗證：

　　用自己身邊的一些長方體來驗證剛才的結論，看是不是正確。（厚一些的書、字典、文具盒……）

　　5.結論：無論站在哪一個位置，都不能看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。

　　（相對的面不能同時看到）