2、猜一猜，兩個物體

　　師：這是我從正面看到的物體的形狀，這兩個物體可能是什么？用學具來擺一擺，再全班交流。

　　3、用所學知識解釋“題西林壁”

　　師：平時經(jīng)常聽到同學們背誦古詩，那你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？會背的背，不會的看課件。

　　師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思呢？生：……（重點體會第一句）

　　師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？生：……

　　師：看來，我們的學習和生活中處處有數(shù)學。

　　[設計意圖]：這兩個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也培養(yǎng)了學生的簡單推理能力。而用所學知識來解釋古詩，更大大地提高了他們對學習數(shù)學的興趣，讓他們明白生活中處處有數(shù)學，體會不同學科知識之間的聯(lián)系性，起到總結(jié)本課知識的作用。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　1、今天我們學習了觀察物體，你們有什么收獲？

　　2、教師總結(jié)：今天我們學會了從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。希望同學們在學習和生活中，都能多角度地觀察事物，多方位地思考問題。這樣你們才能成為一個“識得廬山真面目”的智者，做個生活中的用心人。

　　[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，整理學習思路，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

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