（2）   1956 -  814  = 1142km

　　（3）   1956 -  1142 = 814km

　　教師提問：

　　“如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？”

　　啟發(fā)學(xué)生說出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法；第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。

　　學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出“和”、“加數(shù)”、“加數(shù)”(出示課件)

　　啟發(fā)學(xué)生想：

　　“根據(jù)第(2)、(3)題的算式與第(1)題的算式的聯(lián)系，你能說一說減法是什么樣的運(yùn)算嗎？”

　　學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：

　　減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。讓學(xué)生看書上第3頁，讀一讀書上的結(jié)語。然后提問：

　　“在減法中已知的和叫做什么？”(被減數(shù)。)

　　“要減去的已知加數(shù)叫做什么？”(減數(shù)。)