（四）認識三角形

　　（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。

　　（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

　　（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）

　　（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

　　【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】

　　（五）認識平行四邊形

　　1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

　　2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

　　3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？

　　4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

　　5.出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

　　6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件出示生活中的平行四邊形）

　　【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系。】

　　（六）歸類整理：

　　1.課件呈現多個平面圖形， 讓學生分別說說每個各是什么圖形？并根據圖形分類。

　　2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

　　【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】