（二）動手感觸：請學生摸一摸物體其中的一個面，說說有什么感覺？（教師綜合學生回答的特點小結：平平的、滑滑的）

　　【 設計意圖：這一環節，從舊知引入，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】

　　二、動手操作，認識平面圖形

　　（一）動手拓出平面圖形

　　1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

　　2.學生分組動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

　　3.點明課題：認識平面圖形

　　（二）認識長方形

　　1.實物投影學生畫的長方形，并說一說：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

　　2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

　　3.誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。

　　（三）認識正方形和圓

　　（1）教師展示學生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）

　　（2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

　　【 設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。】