生2：我們做朋友！

　　3．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

　　生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。

　　師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！

　　生：我和老師做朋友，我喜歡老師。

　　師：能成為你的朋友，我真榮幸！

　　師(環顧四周)：誰還想說？你們都想說？

　　師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。

　　生齊：我和老師做朋友。

　　師結：謝謝你們！現在我宣布：你們都是我的好朋友了。

　　設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發展的根源在于主體與道德環境的積極的交互作用--活動或實踐。課堂教學是一個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

　　二、說優點，介紹自己