④在生活中識字

　　學生聯(lián)系生活實際，說說自己還在哪里見過這些生字朋友。

　　（4）在句子中再次識字

　　請同學們把剛剛學的生字放到句子中，看看你會讀嗎？

　　我多想去看看。

　　媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出天山。

　　遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

　　（5）通過游戲再次鞏固識字

　　分組比賽，打開計時器，看哪組都對的詞語多就獲勝。 轉(zhuǎn)骰子，轉(zhuǎn)到哪個字，就把這個字組成詞語讀出來。 一個人描述字形，看誰猜得快。

　　三．再讀課文，理解內(nèi)容

　　咱們剛剛認識了那么多的生字朋友，下面我們就一起跟他們走進課文，看看

　　文中給我們講了一個怎樣的故事。

　　1.聽老師讀課文，標出自然段。

　　2.（出示書中兩幅插圖），同學們，看這兩幅圖片，誰說說圖上都畫了什么？ 這兩幅圖分別對應哪個自然段呢？

　　3.請一位同學讀讀第一自然段，其他同學思考：這個小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？（他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。）

　　請一位同學讀讀第二自然段，其他同學思考：這個小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？（他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。）

　　總結(jié)：這個"我"指的不是同一個人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻寫的，第二自然段是以北京小朋友的口吻寫的。

　　四．生字書寫指導

　　1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2.課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住"會""走""北""京""門""廣"各筆畫在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

　　(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

　　(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

　　投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

　　五．播放北京和新疆的圖片，為下節(jié)課做鋪墊

　　孩子們，我們看，這就是新疆小朋友心系的北京。這就是北京小朋友向往的新疆。下節(jié)課，老師就帶你們一起走進首都北京和美麗的天山。