三年級作文寫作指導

　　一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

　　二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。(2)考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。(3)緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物,讓學生知道 中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

　　三、指導讀書方法，提高閱讀效果。 有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什么呢?仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

　　四、注重讀寫結合讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構思、選材、謀篇、分段造句用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

　　五、注重與其他學科相結合 作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示范完操作要領學生獨立操作完以后，教師又及時地指導學生進行寫作。由于這些都是學生親身經歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導，學生寫起來特別順手。喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。作文評價多樣，肯定為主，強調指導。