學生寫片段，交流。教師巡回指導，關(guān)注寫字姿勢。

　　【設計意圖：讓學生結(jié)合課文中的語言信息，發(fā)揮想象，寫一寫實驗室中的居里夫人的形象。這是想象的過程，書面練筆的過程，也是深入理解文本、體會人物內(nèi)心世界的過程。而學生的練筆，也是在感受漢語言表達技巧的同時，實現(xiàn)言語意義的再次建構(gòu)的過程。】

　　三.自讀4-6段，自主品味“美麗”

　　1.回顧學法：邊讀邊想，發(fā)掘問題。抓重點詞語、聯(lián)系上下文。運用工具、查找資料。

　　2.用剛才的方法自由閱讀課文4-6段，品味“美麗”，感悟?qū)懛ā?br />
　　3.學生交流，教師相機指導

　　【設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，引導學生運用之前的學法自讀，加上教師的適時點撥、拓展，既促進了學法的遷移、鞏固，培養(yǎng)了學生的自讀能力，又很好地發(fā)揮了學生主體、教師主導的作用。】

　　四.回旋讀文

　　同學們，在提煉鐳的過程中，居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的科學精神，已深深打動了我們。文中像這樣的描述還有很多，接下來，就讓我們用朗讀來表現(xiàn)居里夫人的美麗。老師和大家配合著來。

　　居里夫人的一生是執(zhí)著追求的一生，是無私奉獻的一生，回味著她一生的美麗，我們仿佛又看到一百年前，報告會上的居里夫人──