2.學生自主讀書，在便利貼上標出問題。在教師的引導(dǎo)下，梳理學生提出的問題，指導(dǎo)并小結(jié)問法。（預(yù)設(shè)）

　　①    青年的特別之處表現(xiàn)在哪里？

　　②    青年是如何看魚的？

　　③    青年是如何畫魚的？

　　④    “一絲不茍”是什么意思？

　　⑤    什么是“工筆細描”“揮筆速寫”？

　　⑥    為什么說青年和游魚好像融為一體了？

　　⑦    青年為什么能把魚畫得那么好？

　　⑧    為什么說他是一個驕傲的人？

　　⑨    怎么理解“先游到了我的心里”這句話？

　　⑩    “魚游了紙上”和“魚游到了心里”之間是什么關(guān)系？

　　這個青年有什么特點？

　　為什么要寫圍觀的人？

　　作者描寫青年畫魚的時候采取了什么寫法？有什么好處？

　　……

　　3．小組交流。把自己不懂的問題提出來小組內(nèi)共同解決，組內(nèi)解決不了的共性問題寫在卡片上，班級匯總，重點探究。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主讀書，提出不懂的問題，邊讀邊做記號，調(diào)動學生學習的積極性，滲透讀書的方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。提出的問題先在小組內(nèi)交流。學生精神放松，無拘無束，能者為師，人人參與，調(diào)動了全體學生學習的積極性。】