外研社一年級英語下冊《Where's the bird?》教案設計

　　Module 2 Unit 1 Where‘s the bird？

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征 的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情 與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂 教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師首先簡單的問好，學生養(yǎng)成運用英語的習慣，讓英語真正融入生活中。播放關于魔術的動畫，吸引學生眼球，引發(fā)本課的學習的興趣。另教師讓學生帶著問題去看視頻，養(yǎng)成積極思考的習慣。

　　【啟發(fā)思考】

　　通過上一階段的學習，學生對于方 位詞有了初步的掌握，教師播放本課相關的“魔術表演”的動畫，學生循序漸進的進入本課教學主題，教師緊接著讓學生思考如何詢問位置，如何正確運用方位詞。

　　【自主或小組探究】

　　教師首 先展示教材圖片，教師詢問問題，讓學生根據(jù)圖片進行積極舉手回答，讓學生先養(yǎng)成敢于大膽發(fā)言的好習慣，其次在小 組探究活動中，培養(yǎng)學生團隊合作的能力，讓學生意識到合作的力量是巨大的。本環(huán)節(jié)的活動讓學生在學習掌握知識，更養(yǎng)成良好的學習習慣和與他人合作的意識。