學生可能談到的幾處：

　　（1）“他養了一條大狗，身長有一米，可以冒充狼。還有，新學期開學前，他家搬到了學校旁邊，成了學校的鄰居。”

　　在“我”的眼里，這些都是令同學們羨慕的事兒，所以“我”覺得他是個有福氣的人。

　　（2）“張瀟灑對大家說，他在忙一個填補世界空白的工程，具體說，正在自家院子里親手造一個獨一無二的小狗樂園。目前要做廣告，讓想去觀光的人掏錢買門票。”

　　從這段話可以看出他是個自信的孩子。

　　理解：什么是“填補世界空白的工程”？指世界上還沒有過的工程。從這個詞可以看出張瀟灑的自信。

　　（3）“我們半信半疑，問他小狗樂園什么樣子，他說里面有沙灘，有滑梯，還有專供小狗游玩的‘驚險世界’，甚至還有小狗浴場。”

　　理解：他很有自己的想法，設計小狗樂園，而且試圖讓人掏錢買門票，不是空想，而是付諸行動，敢想敢做……

　　交流讀書體會時，不要過于束縛學生的思維，讓學生結合自己或別人的生活經歷談一談，由此產生情感共鳴。老師相機指導有感情地朗讀課文。

　　5.結合課文討論：建造“小狗樂園”這件事，張瀟灑算不算是吹牛？

　　學生各抒己見，教師指導理解“這是小狗的樂園，又不是你們的樂園”這句話的含義。

　　（在“我們”想象中，“小狗樂園”就得像人類的樂園那樣漂亮精致，而在張瀟灑的眼中，只要能讓小狗喜歡玩兒，再簡陋的也都算“樂園”，畢竟它的服務對象是小狗而不是人。所以從這句話可以看出他大膽、獨特的思維方式。）

　　三、總結課文，學習表達方法

　　1.師：看來張瀟灑這位同學的形象已經深深地留在你們的腦中了，這也正是作者了不起的地方，同樣是寫人，能說說作者在描寫人物時，哪些地方值得我們學習嗎？