③把相對的面用相同的符號標出來。

　　教師巡堂，并與學生一起“展開”長方體和正方體。

　　（2）初步感知“展開”與“折疊”的關系。

　　四人小組交流，教師相機（展開活動）提問：“為什么把展開的圖形又折疊回去呢？”

　　（3）請學生 把長方體、正方體各種不同的形狀的展開 圖展示在黑板上。

　　3、揭示概念，探究特征：

　　（1）揭示展開圖的概念：象這樣由立體圖形展開后得到的平面圖形就叫做長方體（正方體）的展開圖。

　　（2）探究長方體、正方體展開的特征：

　　觀察黑板上的長方體和 正方體的展開圖，有什么特點？

　　引導學生感悟：

　　①長方體、正方體展開圖各小圖形的特點

　　②長方體、正方體展開圖的不唯一的特點

　　三、自主探究活動之二

　　1、（出示練一練2）下面哪些圖形沿虛線對折后能圍成正方體？

　　（1）學生獨立思考，進行判斷。

　　能圍成正方體的在課本上打√，不能圍成正方體的打×。

　　（2）反饋、辨析。

　　①把你認為不能圍成正方體的找 出來。說說自己的想法！（鼓勵學生想象折疊的過程）

　　②找出能圍成正方體的圖形。

　　教師提出要求：能確定哪個圖形能圍成正方體的請想象一下它是怎樣圍成的；如果無 法確認能否圍成正方體的請拿出老師為大家提供的學具折一折，再想象一下。