C．有感情朗讀這一段，體會“未見其人------先聞其聲”寫法：

　　D、用“未見其人------先聞其聲”寫法寫寫身邊的事

　　F、展示評價學生作文

　�。ㄎ恼碌谝蛔匀欢芜\用“未見其人------先聞其聲”的方法，巧妙地寫出了和田維吾爾人的豪氣與樂觀，這值得好好品味。在自然段的閱讀中，我引導學生靜心品悟“這些文字好在哪里？”學生在反復的閱讀中，不僅讀出文中表達的情感，還知道了課文是怎么寫生動的。進行了文本語言的內化遷移。讓學生體會“未見其人------先聞其聲”寫法，結合《“鳳辣子”初見林黛玉》的寫法，引導學會用“未見其人------先聞其聲”寫法寫寫身邊的事，孩子們既學會了品詞析句，又讀寫結合學會了生動表達。）

　　2、交流反饋感悟后三個特點

　　作者是如何用生動形象的語言來描寫后三個特點的的呢？請大家用剛才的學習方法研讀課，畫出描寫精彩的地方，在旁邊做簡單的批注。

　　環節（四）方法遷移研讀體會

　　師：作者是如何用生動形象的語言來描寫后三個特點的的呢？請大家用剛才的學習方法研讀課，畫出描寫精彩的地方，在旁邊做簡單的批注。