二、自學字詞，掃清閱讀障礙

　　（一）朗讀課文，讀懂內容。在不明白的地方做上記號，在感受最深的地方做好批注。

　　（二）學生充分朗讀，教師巡視，了解學生的自學情況。

　　（三）引導學生提出疑難問題，結合生字學習，正確理解、讀寫“踮起、貪婪、知趣、隱藏、支撐”等詞語的意思。

　　（設計意圖：本文是第三學段的第一篇課文，學生有一定的識字能力、閱讀能力，宜采用學生自學、提出疑問、教師點撥等方式進一步培養學生自主學習的能力。）

　　三、梳理內容，了解表達順序

　　（一）再讀課題，了解文體知識

　　回憶帶有“記”的文章題目或書名，明白“記”是一種文學體裁，可敘事，可寫景，可狀物。本文是一篇記事的散文。

　　（二）默讀課文，思考：文章按什么順序寫了件什么事？

　　（三）引導學生抓住表示時間詞語或句子，梳理文章內容。

　　（文中表示時間的語句有：放學后——趕到書店——當飯店飄來一陣陣菜香時——當書店的日光忽地亮了起來。）