教學方法

及手段

總結、評價

學法指導

觀察、思考

集體備課

個性化修改

預習

第53—54頁“探索與實踐”

一、基本練習 1、口算。 12× ×8 21× 18× 2、計算 ×× ×× ×22× ×× 3、解答應用題。 (1)甲地到乙地公路長 180千米 ，一輛汽車已經行了全程的 ，已經行了多少千米? 教學環節設計

(2)小強跑了 1000米 ，小名跑的是小強的 ，小軍跑的是小名的 ，小軍跑了多少米?

二、探索與實踐

1、 第10題 引導學生發現： 第一小題后一個分數總是前一個的一半。 第二小題前一個數乘3/2的后一個數。 2、 第11題 先要讓學生想一想先做什么?(先數一數圖中一共有多少個方格，再讓學生根據教材提供的已知條件完成操作。) 3、 思考題。 規律是：分母是相鄰的自然數(不為0)、分子是1的兩個分數的差是它們的積。

三、課堂總結

作業

板書 設計

分母是相鄰的自然數(不為0)、分子是1的兩個分數的差是它們的積。

執行 情況 與課 后小 結

數學 課程教案

周次 7 課次(本周第幾課時) 1 授課課題

分數除以整數

教學基本 內容

P55—56例1和練習十一T1—4。

教學

目的

和要

求 1、引導學生根據需要解決的實際問題，理解“把一個分數平均分成幾份，求每份是多少”用除法計算的算理。 2、使學生經歷探究分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的計算方法。

3、培養學生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。

教學重點

及難點

理解、掌握分數除以整數的計算法則,并能根據具體情況靈活地進行計算。

教學方法

及手段

使學生經歷探索分數除以整數的計算方法和應用分數知識解決簡單實際問題的過程，培養分析、比較、抽象、概括等能力，增強數感，發展數學思考。

學法指導

探索、理解

集體備課

個性化修改

預習

例1

一、引入新課

上個單元，我們學習了分數乘法，今天開始，我們來學習分數除法。這節課我們先學習分數除以整數。

二、展開新課 1、教學例1 (1)出示例題，

(2)提問：量杯里有 升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什

么?(板書 ÷2=) (4)提問學生：你是怎樣想的? 當學生在闡述第一種思路時教師可以配合著畫圖進行說明。 教師提問：誰能再說一說， 除以2為什么可以用× 來計算? 是2的什么數?(倒數) 2、教學“試一試”。 (1)提問：如果升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升?怎樣列式?(板書：÷3) (2)÷3怎么計算呢?能不能直接用分子除以整數算出得數?為什么?可以怎么算? 3.總結方法。

提問:你覺得分數除以整數,可以怎么算?怎樣算比較方便?

教學環節設計 三、鞏固練習 1、做"練一練"第1題。 2、做"練一練"第2題。 練習后問：分數除以整數，可以轉化成分數乘法來計算，用這個分數與誰相乘? 3、做"練一練"第3題。 各自練習后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。 4、做練習十一第2題。

提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?

四、小結

作業

板書 設計

分數除以整數，可以轉化成分數乘法來計算

執行 情況 與課 后小 結

數學 課程教案

周次 7 課次(本周第幾課時) 2 授課課題 整數除以分數 教學基本 內容

P56—57例2、例3和練習十一T5—8。

教學

目的

和要

求 1、使學生經歷探索整數除以分數計算方法的過程，理解并掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數的試題。 2、使學生在探索整數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義，體會數學知識之間的內在聯系。