四：作業(yè)：做練習(xí)一的第4、5題

教學(xué)后記：

第二課時 列方程解決實際問題的練習(xí)課 02

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第6-13題。

教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，使學(xué)生能把已經(jīng)掌握的方程的解法類推到解新的方程道德過程中，會解形如ax±b=c、ax÷b=c的方程，加深對有關(guān)方程解法的理解和掌握。

2、進一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和列方程解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的體驗。

教學(xué)資源：小黑板、投影儀、第13題中的溫度計

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課，我們學(xué)會了運用等式的性質(zhì)解一些稍復(fù)雜的方程。這節(jié)課，我們要通過練習(xí)，進一步加深對有關(guān)方程解法的理解，提高我們分析數(shù)量關(guān)系和能列方程解決實踐問題的能力。

二、鞏固練習(xí)：

1、第6題

(1)出示：4x+12=50 2.3x-1.02=0.36

讓學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。

集體校對時，提醒學(xué)生要自覺檢驗。并說說以后遇到像這樣的方程一般可以怎樣解。

(2)出示：30x÷2=360

先讓學(xué)生說說這樣的方程可以怎樣解。再讓學(xué)生做一做，指名板演。集體校對時，說說解這個方程的依據(jù)，并讓學(xué)生做口頭檢驗。

(3)師生共同總結(jié)解此類方程的一般方法。強調(diào)要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。

2、第7題

(1)說說兩題中的x分別表示哪個數(shù)量。

(2)找出每題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。第1題如果有困難，教師可提醒學(xué)生回憶三角形的面積計算公式。

(3)學(xué)生解答，指名板演。交流時，還要注意學(xué)生的解題格式(不要設(shè)未知量)

3、第8題

出示題目，問：你能把與楊樹和松樹有關(guān)的信息用列表的方法整理嗎?讓學(xué)生試著整理。

校對后，聯(lián)系整理的過程找出數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。

問：你會列方程解答嗎?口頭說說。

4、第9題

出示題目，教師通過畫簡單示意圖幫助學(xué)生理解題意。再讓學(xué)生說說數(shù)量之間的相等關(guān)系。并口頭列方程。

5、第11題

(1)出示題目。學(xué)生讀題后說說題目要我們求什么。

(2)問：你會解答嗎?可以讓同桌互相說說自己的想法。

在全班交流時，教師適時提醒學(xué)生：像這樣的題要用不同的字母來分別表示小亮出生時的身高和體重�？梢杂脁表示小亮出生時的身高，用y來表示小亮出生時的體重。

(3)學(xué)生解答，指名板演。集體評講。

三、聯(lián)系生活，運用知識

1、第12題

投影出示題中的發(fā)票，讓學(xué)生說說了解到了哪些信息。

問：你有辦法算出墨水的單價嗎?

學(xué)生獨立嘗試。集體交流，注意不同的方法。(方程和算術(shù)方法)

2、第13題。

(1)出示溫度計，教師簡單介紹：我國測量溫度常用℃(攝氏度)作單位，有時還使用(華氏度)作單位。華氏溫度和攝氏溫度可以用下面的公式進行換算：(教師出示公式，學(xué)生齊讀)

華氏溫度=攝氏溫度×1.8+32

(2)問：如果溫度計測出的溫度是86℉,相當于多少℃?

出示問題，讓學(xué)生讀一讀。

(3)問：你會用學(xué)到的知識解決這個問題嗎?

讓學(xué)生嘗試解答，指名板演。集體交流。

四、總結(jié)：

五、作業(yè)：練習(xí)一第8、9、10題。

第三課時 列方程解決實際問題(2) 03

教學(xué)內(nèi)容：P4例2及“練一練”、練習(xí)二第1—5題

教學(xué)目標：1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決三步計算的實際問題。