[②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周?(抽生說，師描，其余手指跟著比劃)]

③小結(jié)：(取下樹葉)看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。

2、小組交流，遷移類推：

感知其它具體物體表面的一周。(同桌交流，手指比劃)

[除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎?]

3、揭示課題，認(rèn)識周長。

①找出比課桌表面一周更長(短)的物體表面一周。感受到物體表面一周有長有短，各自的一周都有一定的長度，板書：的長度

[②揭示課題：物體面一周的長度就是這個面的周長。板書：周長這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。]

③邊說邊指出課桌(數(shù)學(xué)書封面)哪一部分的長度是它的周長呢?

4、從物體到圖形，加深對周長概念的理解。

①我們能指出物體其中一個面的周長，那我們的老朋友——平面圖形有周長嗎?哪一部分的長度才分別是它們的周長?我們認(rèn)識的還有哪些平面圖形有周長?

[②看來只要是平面圖形就有周長，對嗎?(課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形)

指出哪些有周長?其余的為什么沒有周長?(同桌討論再全班交流)]

從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長。板書：封閉圖形

[③讀板書，追問：什么圖形有周長?封閉圖形哪一部分的長度才是它們的周長?]

三、小組合作，探索測量周長的不同方法。

老師為每一個小組準(zhǔn)備了一個信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長。

[1、 學(xué)習(xí)要求：

①先小組商量，再借助工具試一試。

②要分工明確，互相配合。

2、小組合作完成，師巡視。]

3、小組匯報(bào)并演示測量方法。(其間師生、生生要互動)

4、小結(jié)：測量周長的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒�測量。

三、拓展延伸。

[1、腦筋急轉(zhuǎn)彎：用3根同樣長的鐵絲分別圍成了三個不同的圖形，請問哪一個的周長長?]

2、想不想挑戰(zhàn)一個更有趣的問題?(課件呈現(xiàn)并設(shè)置情景)

福娃貝貝和迎迎早上起來練習(xí)跑步鍛煉身體，貝貝繞著黃色區(qū)域跑一圈，迎迎繞著藍(lán)色區(qū)域跑一圈，請問誰跑的路程長一些?

(同桌討論再全班交流)

最后小結(jié)這是比周長的長短而不是比面的大小。

四、總結(jié)并感知周長與生活的密切聯(lián)系。

我們這節(jié)課學(xué)了什么?假設(shè)你就是某物體的一個面或者是一封閉的平面圖形，請你自我介紹一下，哪一部分的長度是你的周長?可以用什么方法測量你的周長?

[教學(xué)反思]

引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在親身體驗(yàn)和觀察中感性理解了周長的含義，明確了封閉圖形一周的長度就是周長。不同圖形的周長可以采用化曲為直的方法，多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。

第3課時 長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)教材85頁、86頁例題4、5