在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。

三、總結

師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!

板書設計：

背土豆(得數7的加減法)

7 1 2 3 4 5 6

6 5 4 3 2 1

課后反思：

課題： 跳 繩 (共 1 課時，第 課時)

教學目的：

1.逐步養成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

2.能根據提供的信息，列出不同的算式。

3.會正確計算“8”和“9”的加減法。

教學重難點：

重點：會正確計算“8”和“9”的加減

難點：逐步養成觀察、思考、動手指好學習習慣。

教具準備： 課件，花片。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家帶來了一張跟跳繩照片。(課件出示)

師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發現了什么?

二、探究新知

1.計算“8”的加減法。

師：大家觀察得真仔細，發現了這么多的數學信息。現在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。

學生嘗試自己解答。

師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?

師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。

2.分一分，填一填。

學生動手操作，擺花片，填寫表格;教師巡視指導，幫助有困難的學生。

3.說一說。

師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?

4、鞏固練習。

教材第39頁“試一試”

板書設計：

跳繩(8、9的加減法)

8 0 1 2 3 4 5 6 7 8

8 7 6 5 4 3 2 1 0

9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

作業設計：

在得數是9的算式后面畫“v”，在得數是8的算式后面畫“O”。

2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( )

課后反思：

課題： 可愛的企鵝 (共 1 課時，第 課時)