3、讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。

教學重難點：掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。

教學過程：

一、 復習引入

小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52?

抽學生數數。

同桌的學生相互數數。

今天這節課我們就來研究數的順序。

板書課題。

二、探索新知

1.發現數的排列規律

出示例1數字圖片。 教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書9頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 學生填完以后抽一名學生把結果展示出來，進行集體訂正。

現在請同學們觀察這張表格，你有什么發現?把你的想法在小組內進行交流。

學生分小組進行討論。

教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發現，學生可能主要有這樣幾個發現：

(1)橫著看。從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。

(2)豎著看。從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。每一豎列個位上的數相同。

(3)斜著看。有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。 每一斜行都有一些排列規律。也許學生還有其他的發現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。

發現了這么多的規律，下面我們就運這些規律來解決一個簡單的問題。

教師在黑板上寫出39。

如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎?右面、上面和下面呢? 要求學生根據剛才發現的規律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教師根據學生的回答板書。

剛才我們在按順序從1數到100時，你能發現哪些數小，哪些數大嗎?根據教師的引導，學生不難發現在按順序從1數到100時越往后數數就越大。

對了，書上的小女孩也發現這個規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。

教師板書。

知道什么叫前面，什么叫后面嗎?

引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。

這是一個很重要的規律，我們可以根據這個規律來比較兩個數的大小。

比如37和59誰大誰小?

你們是怎么想的? 引導學生說出：在數數的時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。

現在請同學們根據這個規律完成書上12頁第6題。

學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。

讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。

2、培養學生數感

剛才同學們按“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線。48，27、、、、這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎? 那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢?你是怎么想的?引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。

對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些;而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。

教師板書：小一些、小得多。

你還能說出一些比50小一些的數嗎?

比50小得多的數還有哪些呢?

剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數?你是怎樣想的?

教師板書：多一些、多得多。

學生回答，只要學生說得合理都給予肯定。

下面我們來做一個“猜數游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。

三、鞏固練習

教科書上11頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什么內容?通過這節課的學習，你有哪些收獲? 我的教學思路