4.探索加減混合。

　　（1）出示出示圖3，談話引入：這輛車繼續(xù)行駛，到了下一站，車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，，請你用自己的話說一說你看到了什么？（同桌互相說一說，再指名回答。）

　　（2）根據圖意提數(shù)學問題：車上現(xiàn)在有幾人？

　　（3）情境表演，理解題意。

　　（4）誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，說說是怎么想的？

　　怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的？和你的同伴進行交流。

　　板書：

　　（5）引導設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢？（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）

　　（6）小結：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？有加號和減號。像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

　　5.及時練習：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧。”

　　【設計意圖：此處設計了一個密碼鎖，目的是為了調動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。】