語文S版五年級下冊《隱姓埋名三十年》語文教案

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識“撤”等5個生字，學會12個生字，積累“渺小”等詞語。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內容，理清文章的條理。

　　3．讀文，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。

　　4．初步有感情地朗讀課文。

　　教學重點：掌握本課的生字新詞，積累有關的詞語。

　　教學難點：理清文章的條理，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。

　　教具準備：

　　1．生字詞語卡片。

　　2．搜集王承書的資料。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑探究

　　1．教師板書“隱姓埋名”，全班讀一讀。（自理教學：“隱”字、“埋”字）

　　2．指名說說“隱姓埋名”的意思。（隱瞞自己的真實姓名，不讓別人知道。）

　　3．教師把題目補充完整，引導質疑。

　　4．學生質疑，教師歸納。

　�、耪l隱姓埋名三十年？

　　⑵這個人為什么要隱姓埋名三十年？

　�、沁@三十年的時間里這個人都做了什么？

　　（從題眼“隱姓埋名”入手，引導學生質疑，培養學生質疑問難的能力）

　　二、讀文釋疑，整體感知

　　1．教師引導學生自讀課文。

　�、艑W習并掌握本課的生字新詞。

　　⑵思考剛才提出的問題，可以在文中直接找到答案的，用筆畫出來。

　　2．檢查生字新詞的學習情況。

　�、沤處煶鍪旧�字詞語，集體讀一讀指名讀一讀。

　　⑵教師進行再強調：這些詞語中那些字容易讀錯，那些字易寫錯，你有什么好辦法可區別或識記。

　　字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。

　　字形：“毀、拆”；注意區別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區別。

　　⑶教師再次出示詞語卡片，開火車指名讀。 渺小 熱忱 掌握 采購 撕毀 關鍵 刊物 署名 提煉 不分晝夜 隱姓埋名 不假思索 歡欣鼓舞

　　⑷集體再讀，鞏固認讀。

　　3．指名反饋，解決課前留下的問題：誰隱姓埋名三十年？（王承書）

　　4．引導學生展示搜集到的王承書資料。

　　王承書，女、理論物理學家。湖北武昌人。1934午畢業于燕京大學物理系，1936年獲該校研究院碩士學位。1941年留學美國。l944蕕密歇根州立大學研究院哲學博士學位。曾任密歇根州立大學研究員。l956年回國。歷任中國科學院近代物理研究所研究員，中國科學院原子能研完所研究員兼北京大學教授。第二機械工業部科學技術局總工程師、研究員兼清華大學教授，核工業部科技委員會常委兼大連工學院教授，中科院數學物理學部委員，中國核學會第一、二屆常務理事。是第三至五屆全國人大代表、第三屆全國政協委員。在美國從事輸運過程工作。在稀薄氣體輸運問題的研究中做出了有學術價值的成果�；貒�后，先后在受控核聚變、等離體物理、鈾同位素分離等方面進行了研究，取得重要成果。

　　5．教師：王承書為什么要隱姓埋名三十年？（因為祖國需要她參加研制原子彈．這是保密性極強的工作。)

　　6．展示資料，了解中國的原子彈研究歷史。

　　20世紀50年代，世界風云變幻，新中國百廢待興。以毛澤東同志為核心的黨中央從國家的最高利益出發，做出了突破國防尖端技術的戰略決策。1957年ll月，中國運載火箭技術研究院在北京南部誕生（它的前身是國防部第五研究院一分院），錢學森出任首任院長。集中力量辦大事，協同作戰顯威力。60年代初，中國人自己研制的戰略火箭發射成功，獨立自主的火箭事業有了騰飛的基礎。而我國第一顆原子彈爆炸成功，更是震驚了全世界。

　　7．教師小結：為了這一天，多少技術難關，多少繁雜工序，多步個拼搏的日日夜夜！錢學森、任新民、屠守鍔、黃緯祿？？功勛榜上，那一個個熟悉的名字令人肅然起敬，王承書就是其中的一個，她為此隱姓埋名三十年是多么不容易�。� （通過自讀，掌握生字新詞，在讀中釋疑，在解難答疑的過程中逐步感知課文的主要內容。并結合問題的反饋，通過資料的展示幫組學生了解王承書以及中國的國防尖端技術研究發展的情況。）